淺談小學生良好數學學習習慣的培養

摘要：在小學數學教學中要想方設法培養學生認真聽講、認真閱讀、認真審題、認真做作業等良好的學習習慣。

關鍵詞：數學教學；聽講；閱讀；審題；做作業

一、教學生養成專心聽講的習慣

專心聽講是學生主動參與認知活動的重要前提，專心聽講包括看、聽、想、說、做五個方面。為了培養學生上課專心聽講的好習慣，教師在講課時就要以飽滿的精神狀態和引人入勝的教學方法，激發學生的學習興趣，同時要求學生積極主動地參與到整個教學環節中，認真回答教師提出的每一個問題。

二、教學生養成認真閱讀的習慣

培養學生認真閱讀的習慣，首先要求教師在教學中創造機會，并做必要的閱讀指導，要培養學生課前預習閱讀、課內閱讀、課后復習閱讀的習慣。因為，要搞好閱讀教學，光靠課內是不夠的，所以要想方設法讓學生養成閱讀的習慣。

三、培養學生認真審題的習慣

審題是正確解題的關鍵。學生在解題中出現的許多錯誤，往往并非是缺少必要的知識，而是缺乏必要的審題習慣和審題技能。要提高作業正確率，必須下工夫培養學生認真審題、看清題目要求再解題的習慣。

小學生因審題不嚴而導致錯誤的現象嚴重。特別是在中低年級的學生中。究其原因，一方面與學生識字量少，理解水平低，思維缺乏深刻性等因素有關；另一方面與學生做題急于求成，不愿審題有更直接的關系。如低年級計算中，學生加減誤算、乘除誤算的情況較多；在中年級常有學生把很簡單的兩步計算應用題作一步應用題解答，或者兩步只作一步，漏掉一步。出現這樣的錯誤，是沒有審題的結果。由此可見，培養學生審題習慣與培養學生解題能力同樣重要。教師要從低年級起，通過實例，引導學生認識審題的重要性，增強審題意識。同時還要教給學生審題方法，建立解題的基本程序，如審題——列式——計算——驗算——作答等，把審題擺在解題過程的第一位。對于高年級學生則要求整體把握題意，逐詞析義，以求審題準確無誤。每次教學新課例題，教師都要有計劃，有目的，堅持不懈地引導學生練習審題，使學生在學新課的同時學會審題方法，養成審題習慣。長期這樣堅持，可使學生養成良好的審題習慣。

四、教學生養成認真做作業的習慣

培養學生認真完成作業的習慣，主要靠課內教學的指導和訓練。家庭作業題要認真設計，數量要少，質量要好，解題的要求要高。由于題量少，學生不感到負擔重，就樂于開動腦筋認真完成。這樣安排作業，學生負擔輕，積極性高，不僅利于良好習慣的形成，而且有利于思維能力的提高。還要幫助學生養成規范書寫格式，獨立完成作業，認真運算和驗算、預習、復習的習慣。

總之，習慣是人們在長期的實踐中養成的，因此培養學生良好的學習習慣必須貫穿在整個教學過程中，只有嚴格要求，示范誘導，反復訓練，才能真正地培養學生良好的學習習慣。

（作者單位 遼寧省鞍山市岫巖縣前營鎮趙家卜小學）