現代信息技術在助產學教學中的應用研究

廉萍 李耀軍

摘要：隨著信息化技術的到來，計算機科學和信息技術已經在人類生活中扮演越來越重要的角色，和他們的應用程序已經深入今天社會的幾乎所有領域。我們把現代信息技術用于助產學課程教學中，包括多媒體、微課、世界大學城、智能手機等在教學中的應用，用以豐富課堂教學、彌補實驗不足、提升學生學習興趣、提高學習效率。

關鍵詞：多媒體 微課 世界大學城 智能手機

中圖分類號： G64文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2016） 04（c）-0000-00

隨著信息化社會的到來及不斷地向縱深發展，特別是近來單獨二胎政策的開放，社會對助產專業人才需求的加大和能力要求越來越高，為適應社會的需求，必須加強學生掌握本專業理論知識和實際應用能力[1]。助產專業學生需要系統地掌握本專業必需的基本理論知識和國家計劃生育的有關知識，熟練掌握助產與護理專業技能。為此，應充分利用現代信息技術，比如多媒體、微課、世界大學城、智能手機等在助產學教學中的應用，以達到優化教學效果，促進學生學習能力。

1利用多媒體，形象引入輔助教學資料

社會在發展，知識在更新，在助產技術教學過程，利用多媒體教學就能很好地幫助體現新知識[1]。我院從2011級開始，多媒體教學已經大面積地走入課堂，它們生動、形象、清晰地展示所要講授的內容，既省時省力，又有利于教師分析。對于助產學教學，內容一般比較抽象，學生不易直觀地了解，運用多媒體輔助教學，能改善課堂環境，增加教學信息量。例如：“妊娠生理”這一章節比較抽象，學生很難理解，因為“排卵”、“受精”、“著床”這些內容是人體微觀活動行為，是看不見摸不著的。但是利用多媒體動畫技術可以形象的模擬這一過程，學生一目了然，容易理解并可以牢記于心。

再如助產技術中 “分娩機制”這部分內容比較復雜抽象，但是對助產專業學生來講又至關重要，單靠課本內容和老師的板書學生往往很難理解。目前通過多媒體課件演示胎兒在母體骨盆內完成“銜接”、“下降”、“俯屈”、“內旋轉”、“外旋轉”、“胎肩娩出”等幾個關鍵步驟，以及真實拍攝產婦的分娩經過的錄像片，可以在講解前、講解中、講解后播放，通過實際觀察獲得感性知識，再由感性認識上升到理論知識，學生容易理解接受，從而提高了課堂教學質量。

2動畫和視頻鏈接，實驗實訓的有效補充

視頻是根據教學內容演示某個技能操作的錄像片，它可以生動再現一些無法實驗的變化和過程。視頻可以演示醫院真實檢查流程、過程，比如孕前檢查的視頻，可以把對孕婦真實進行的骨盆內外測量、四步觸診、胎心音聽診、胎心監護拍攝出來；自然分娩的視頻，可以錄制產婦整個分娩視頻，并將其剪輯為第一產程、第二產程、第三產程錄制，配合講解、文字制成錄像片進行播放，針對課堂講解的內容，在課內將錄像視頻有選擇的鏈接插播，再對其進行系統、生動、直觀地講解，充分發揮微視頻教學優勢，彌補傳統教學的不足。利用這一技術可以使許多復雜抽象的助產專業內容簡化，使學生更易于接受其基礎知識和相關內容。恰如臨床見習示教，豐富的感性認識可以幫助學生深化理解理論知識，縮短了理論知識與臨床實踐之間的距離。

3模型教具感知教學與多媒體課件教學相結合

助產學是一門實踐性很強的學科，實訓操作是其重要組成部分。許多實訓操作是單獨的多媒體演示不能代替的，但多媒體與實驗模型結合，可使助產學教學跨上一個新的臺階。教學模型能將一些抽象的理論、二維或三維圖像變為可感知的實物，學生可以在具體模型上認識各個結構，理解相應的概念。比如在講解女性骨盆結構時，單純利用多媒體課件和老師的板書，不配合骨盆模型，學生很難理解骨盆的組成、骨盆個平面及徑線、骨盆底的三層組織結構，但是這些基礎知識對后續的接產、側切手術的學習等都是非常重要的。再比如“腹部四部觸診”實訓操作，學生可先在多媒體課件上觀看操作步驟，教師在模型上邊演示、邊講解重復這一過程，然后學生可以利用模型反復練習強化。實訓結束后，教師還可用多媒體和模型教具相結合來總結、概括，有助于學生對知識的理解與掌握。

4微課因材施教，形成自主學習的資源庫

隨著現代信息技術的發展，微課在教學中正體現著它的優勢，它是課堂教學的有效補充形式。所謂微課，是指基于教學設計思想，使用多媒體技術在五分鐘以內就一個知識點進行針對性講解的一段視頻或音頻[3]。微課一般選擇課程中的重點和難點進行知識點講解[4]，比如縮宮素的使用，重點講解縮宮素的使用指征、途徑、方法及注意事項，通過講解知識點展開教材的邏輯序列，培養學生的臨床思維及知識應用能力，讓學生理解縮宮素是一把“雙刃劍”，產后出血、宮縮乏力時使用促進子宮收縮是“幫手”，使用過量可以使子宮破裂、出現中毒癥狀是“殺手”。再如講解前置胎盤時，重點講解臨床表現如出現無憂因的反復陰道流血，引導流血量和失血量呈正比等，以鞏固學生對前置胎盤的理解。再如講解異常分娩，在學生了解正常妊娠、正常分娩的基礎上，延伸出異常分娩的概念，重點講解異常分娩的原因及預防。

5世界大學城平臺，成為空間勵志園

“世界大學城”是湖南省教育廳近年來在教育領域大力推行的一個空間平臺。世界大學城空間教學提供了跨年級、 跨專業、 跨學院等之間的學生的分工合作[5]，教師可以將自己的個人資料，包括個人簡介、教學心得、教學成果、科研課題和論文等。教師可以通過大學城空間平臺布置作業、畢業設計等，并由學生完成。 同時，世界大學城還有開放的學習功能，通過大學城平臺，教師可以互相學習，學生也可以打開其他學校或其他老師的個人空間，學習優秀的教師教學，觀看自己感興趣的微課程或其他視頻。通過大學城平臺，教師和學生都可以實現從教學準備、教學實施到教學輔導。世界大學城還有交流展示、科學研究、文化傳播等功能。通過這樣一個無校界、無國界的網絡平臺，開闊了眼界、拓寬了思路、提升了境界。

6期刊網絡數據庫，資源的寶庫

助產專業是一個與時俱進的學科，這就要求我們教師關注國內外自然分娩發展的新動向，及時更新自己的知識，可以通過各種網絡文庫獲得知識的更新，例如：萬方，維普，中國知網，PubMed等等數據庫，中國婦幼保健網、中國婦產科網、中國助產士網等，我們的老師可以利用這些數據庫不斷的充實自己的課件，改變自己的教學方式，發現自己的不足并及時改正，以便突破學科的限制、學校的限制和地區的限制，不斷的反思進取， 更好地讓理論教學與實踐接軌，讓我們的學生更好地適應社會，為社會培養更優秀的助產士。

7充分使用現代化的智能手機技術

現代社會是智能手機的時代，它幾乎容納了計算機所有的功能，我們可以充分利用智能手機的網絡功能和學生溝通交流。例如：創建班級QQ、微信群，大家可以隨時交流學習心得。老師可以把資料文件發到群里，大家可以在群里討論交流，可以用文字信息留言，亦可以直接發送語音或者圖片，方便快捷。另外，班級網頁、班級 QQ 群、學生微博等等網絡交流的空間都可以通過智能手機建立起來。

我院非常重視利用通訊信息技術提高教學水平，目前各系部教研室均已建立QQ群和微信群，通過教師間的、師生間的群組聯系，已達到知識的共享。教師組織、整合教學內容，將多媒體教學課件轉發到QQ空間和微信的朋友圈，使學生更容易從各種途徑獲得專業知識。通過這些軟件，我院師生間會有更多的互動，增加學生的興趣，也聯系了不同專業老師學科間的緊密合作，提供全院性的信息平臺，不斷優化教育格局，提高教育水平，以促進學院共同進步。

8結語

現代社會是一個信息社會，隨著現代教育技術的發展，信息技術必將在激發學生學習興趣，解決教學中的重點難點問題，傳統的教學模式、手段等必將發生根本性的變化[6]，為了適應信息化社會的發展要求，教師應該反復鉆研，學會將現代教育技術運用到教學工作中，提升自我專業水平和工作效率。同時需要掌握信息技術與相關課程教學整合的途徑、方式、模式等。使之前孤立、教學變成協調性的教學。通過不斷的學習和研究，提高教師的信息素養和技術能力，適應教育信息化帶來的變革和挑戰。

參考文獻：

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[2] 袁瑞，樂愛文，姚珍薇. 對實施婦產科多媒體教學的幾點建議[ J].醫學教育探索，2006，5（ 9） ：844845，892.

[3] 胡鐵生. “微課” ： 區域教育信息資源發展新趨勢[J].電化教育研究， 2011， 32（10）： 61-65.

[4] 尋素華.淺析微課程開發在校內外的應用研究[J].中國電化教育，2013，34（9）： 123-126.

[5] 陳鴻俊 . 談世界大學城個人空間的六大功能 [J]. 中國教育信息化 ，2012，（5）.

[6] 王曉玉：《論西部高校教師信息素養的培養》，《中國現代教育技術裝備》，2008年第3期。