讓數(shù)學插上信息技術(shù)的翅膀

胡霞

【摘要】 在信息技術(shù)飛速發(fā)展的今天，教育信息化也在不斷進步. 小學數(shù)學課堂融入了信息技術(shù)，也體現(xiàn)了其獨特的魅力，它不僅大大提高了課堂教學質(zhì)量，而且讓數(shù)學課堂錦上添花，尤其是對小學數(shù)學課堂來說，小學信息技術(shù)的作用更體現(xiàn)了數(shù)學新課程改革的精髓.

【關(guān)鍵詞】 小學數(shù)學；信息技術(shù)；課堂教學

《數(shù)學課程標準》明確指出：“現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展對數(shù)學教育的價值、目標、內(nèi)容以及學與教的方式產(chǎn)生了重大的影響. 數(shù)學課程的設(shè)計與實施應重視運用現(xiàn)代信息技術(shù)，特別要充分考慮到計算器、計算機對數(shù)學學習內(nèi)容和方式的影響，大力開發(fā)并向?qū)W生提供更為豐富的學習資源，把現(xiàn)代信息技術(shù)作為學生學習數(shù)學和解決問題的強有力工具，致力于改變學生的學習方式，使學生樂意并有更多的精力投入到現(xiàn)實的、探索性的數(shù)學活動中去. ”

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學習興趣

興趣是最好的老師. 小學數(shù)學學習的興趣要從源頭開啟，年齡越小優(yōu)勢越大. 在這個過程中，信息技術(shù)通過聲、像、動畫等效果能夠帶給學生形象化的數(shù)學課堂；能夠以其新穎性、藝術(shù)性吸引學生的注意力，為學生提供形象生動、色彩鮮艷、聲音清晰的感知材料；能夠激起學生的好奇心，從而使學生產(chǎn)生濃厚的學習興趣.

例如，在教學《認識角》時，首先讓學生看有關(guān)角的物體的錄像，出現(xiàn)角時，課件形象生動地閃爍著角，再讓學生回憶自己所見過的角的物體，從而激起學生學習角的欲望. 在師生踴躍交流中，大家逐漸總結(jié)出角的特征和定義，加深了對知識點的認識和理解. 在接下去的教學中，我利用課件很好地解決了角的大小跟邊的長短無關(guān)的重點教學. 當小朋友看到角的兩條邊變大或變小，角的大小還沒有變時，每個人都發(fā)出驚嘆聲. 可見，信息技術(shù)在課堂教學中的運用，教師主要利用的就是它的影音、動態(tài)效果能夠為課堂帶來活躍的氛圍，調(diào)動學生獲取知識的欲望，有利于學生發(fā)現(xiàn)數(shù)學的樂趣，讓數(shù)學課堂教學不再沉悶，讓學生能夠快樂學習.

二、優(yōu)化教學，突破教學重點

數(shù)學具有高度的抽象性，而小學生的思維正處于由具體形象思維為主逐步向抽象邏輯思維過渡，對數(shù)學的理解往往感到困難. 教師難教，學生難學，教師就牽強附會地講解這些知識點，結(jié)果學生還是沒有真正理解. 因此，我們在小學數(shù)學教學中，運用信息技術(shù)，能夠使教學內(nèi)容變靜態(tài)為動態(tài)，化抽象為形象，讓學生形象地感知，收到了事半功倍的效果.

如果我們教師除了準確點撥、講解外，還要根據(jù)內(nèi)容恰當?shù)乩眯畔⒓夹g(shù)，那么定能收到明顯的教學效果. 如教學《圓錐體積》時，當我拿到教材，就在思考如何讓學生能更好地理解圓柱的體積是圓錐體積的3倍的重要知識. 這時，我想到了利用《圓錐的體積》教學的課件，它很形象的出示了圓錐和圓柱兩個杯子，這時，一個水龍頭出來了，它往圓錐里注滿水，同時還發(fā)出倒水的聲音. 圓錐杯里的水注滿后倒入圓柱杯里，就這樣倒了3次，我們發(fā)現(xiàn)了圓柱杯里的水剛好盛滿. 這時候課件很直觀的演示了把圓柱杯里的水的體積平均分成三份，其中的任何一份都是圓錐杯里水的體積. 在此教學過程中，信息技術(shù)的靈活運用，有效地展示了知識的形成過程，使數(shù)學概念能清晰而形象的顯示出來，讓死記硬背變成了立體記憶，突破教學過程中的重點.

三、加強理解，展現(xiàn)思維過程

數(shù)學是思維的體操，數(shù)學是一門邏輯性很強的學科. 小學生對事物的認識和概念的理解往往無從下手，很難建立系統(tǒng)完整的知識體系. 因此，我們的小學數(shù)學課堂就應該引導學生經(jīng)歷數(shù)學知識的探究過程，引入信息技術(shù)，使“過程”比傳統(tǒng)教學展現(xiàn)更加充分，從中不僅獲得親身體驗，理解數(shù)學知識形成的思維過程，培養(yǎng)學生的思維能力，而且能讓學生逐步把握知識的實質(zhì)，從而正確理解知識，掌握知識.

四、合作學習，培養(yǎng)自主學習

現(xiàn)代信息技術(shù)特有的交互功能可以形成師生交流、生生交流、人機交流的多種交流形式，形成信息多向交流和反饋的新型課堂教學結(jié)構(gòu). 因此，在小學數(shù)學教學中，借助信息技術(shù)，能夠?qū)崿F(xiàn)課堂之上和課堂之后教師、學生之間的更廣泛、更自由的合作學習，同時逐步培養(yǎng)學生的自主學習.

如一位教師在教學《年、月、日》一課時，讓學生到網(wǎng)上查找萬年歷，通過對許多年份的觀察和比較，發(fā)現(xiàn)無論是哪一年都有12個月，而且每一年的1、3、5、7、8、10、12月都是31天等知識. 學生在自主搜索相關(guān)信息的過程中，有的還發(fā)現(xiàn)了記憶大小月的方法——拳頭記憶法和口訣記憶法等知識. 這樣的課堂教學，學生通過自主收集信息、發(fā)現(xiàn)信息，通過自主合作的學習方式，不僅掌握了相關(guān)的知識與技能，還經(jīng)歷了獲取知識與技能的過程，更重要的是掌握了可貴的獲取新知與技能的科學方法. 同時，讓他們在體驗成功，體驗快樂中愉快的學習，有效的掌握知識，以致提高數(shù)學課堂教學的效率.

五、巧設(shè)練習，提高教學效果

老師們都知道，就練習而言，單一的依靠黑板、卷子、書本等傳統(tǒng)呆板的練習形式，時間久了學生會感到枯燥乏味，表現(xiàn)出厭倦，甚至不做作業(yè). 一般來說，學生經(jīng)過大半節(jié)課的積極探索、緊張學習，都比較疲勞. 這時如果利用多媒體出示一些有趣味性、層次性、針對性的練習，配上輕松的音樂和畫面，就可讓學生在輕松、愉快的氛圍中鞏固、總結(jié)新知識. 同時，也為教師提供及時獲得學生準確、真實的學習成效和學習態(tài)度及反饋信息的方法和途徑.

信息技術(shù)是現(xiàn)代數(shù)學教育走向科學化、效率化的助燃劑. 只有讓數(shù)學插上信息技術(shù)的翅膀，才能有效地激發(fā)學生學習的熱情，使學生在輕松愉快的氛圍中獲取知識，全面地發(fā)展學生的思維，培養(yǎng)學生的能力，真正實現(xiàn)數(shù)學新課程理念的要求，提高小學數(shù)學課堂教學的實效性！

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