運用情感教育，提高初中語文教學有效性

陳麗

摘 要：在初中語文教學中，情感教育是其中一個重要的環節，運用情感教育因素能夠拓展學生的情感空間，需要引起足夠的重視。本文首先分析了情感教育的含義以及情感教育在初中語文教學中的作用，接著從優美的課堂導入，營造情感氛圍，巧用信息技術，創造動人情境等方面提出了情感教育在初中語文教學中的運用策略。

關鍵詞：情感教育；初中語文；有效性

中圖分類號：G632文獻標志碼：A文章編號：2095-9214（2016）04-0061-01

在新課改背景下，初中語文的學習目標與教學方法都發生了一定的變化，在語文課程教學設計中，要注重學生健全人格的培養，幫助他們塑造良好的品質與個性。其中，情感教育就是實現新型教育目標的方式之一。通過在初中語文教學中滲透情感教育，能夠開發、培養學生的情感素質，促使學生自覺地投入到初中語文教學活動中來。

一、情感教育概述

（一）情感教育的含義

所謂情感教育，主要是在教學過程中，教師根據教育學與心理學的知識，根據一定的學習目標，通過教學活動的開展，關注學生的學習態度、學習情緒、學習觀念等情感體驗，進而提高教學有效性，保障教學目標的順利完成。初中語文教學中的情感教育，主要是在語文教學中，運用具體的教學手段把教學內容的情感傳遞給學生，實現教學方法、教學主體與教學內容之間的統一，來提高教學質量。對于語文這門學科來說，要在教學中顯示情感的功效，讓學生達到情感上的共鳴，能夠提高其語文知識的學習積極性。

（二）情感教育在初中語文教學中的作用

新課標確定了情感教育在初中語文教學中的地位和作用，要求教師在注重學生教學主體性的基礎上體現語文教學的人文性特征。情感教育融入到初中語文教學中能夠促進學生的全面發展。因為情感教育有效結合了初中學生的生理以及心理等方面的發展實際，也結合了初中語文方面的教材，充分挖掘語文教材中的情感因素，能夠在很大程度上激發學生內心的情感，還能陶冶其情操，從而促進學生身心健康發展。而對于語文這門學科本身來說，屬于人文性與工具性相結合的科目，肩負著培養初中學生語言表達能力的重任，而且還要在此基礎上培養學生的綜合素質，而情感教育在其中起到了推波助瀾的作用。除此之外，在初中語文教學中滲透情感教育，引導和關注學生的情感，提高學生學習的主動性，讓其在知識學習中培養正確的情感觀念，進而形成積極向上的情感態度，對所生活的世界有個全方位的認識。

二、情感教育在初中語文教學中的運用策略

（一）優美的課堂導入，營造情感氛圍

在初中語文課堂教學中，課堂導入是教學的首要環節，是創設情感意境的突破口。很多教師在課堂一開始就直接進入講課模式，生硬的進入了課堂主題，靈活性不夠。就語文學科本身來說，某些知識點可能對初中生來說具有一定的理解難度，如果老師采用枯燥的課堂導入，在課堂之初就讓一部分學生提不起興趣。因此，優美的課堂導入要結合學生的實際情況與愛好，找準課堂切入點，采用具有啟發性、趣味性的導入方式，以情感作為敲門磚，在短時間內吸引學生的注意力，讓學生從下課休息的散漫狀態進入到聽課狀態，調動學生的情感。比如，在學習《斑羚飛渡》這個課文的時候，可以用一個小故事作為課堂導入的方式：有一天，森林起火了，螞蟻家族被迫進行遷移，在面對突如其來的大火，螞蟻家族在短時間內結成一個球體，為了能夠有生還的希望，這個球體義無反顧的沖向了大火，隨著噼啪聲音的傳來，最外層的螞蟻被大火燒焦，但是這個頑強的生命團體依舊在向前沖，大火仍舊在蔓延，螞蟻球體變得越來越小，最后沖出火海的螞蟻只剩下一小部分……這是一個讓人感動的小故事，在生死瞬間誰不希望活著出去，但是這一群螞蟻卻選擇了悲壯的死。那么今天，我們也要學習一個感人至深的斑羚的故事。在這樣的課堂導入中，為學生營造了一個情感氛圍，讓學生對課文知識的理解更加深刻。

（二）巧用信息技術，創造動人情境

對于文學作品來說，通過具體生動的形象描繪來展示生活。在初中語文教學內容設計的時候，可以運用信息技術，突破教材的限制，把課本知識與課外知識緊密的聯系在一起，通過設置豐富多彩的教學內容，為學生營造出一個可以實時感知、能夠感到變化的學習場景，進入特定的作品氛圍中，讓意境在他們心中產生，從而形成新的學習模式，滿足學生的個性化需求。比如，在學習《沁園春·雪》的時候，可以運用信息技術給大家播放這首歌曲，調動學生的學習情緒，通過優美的歌聲讓學生感受普冰雪覆蓋的北國風光，感受粉妝玉砌的冰雪美景，之后再進行配樂朗誦，能夠很好的把學生引入作品的藝術世界中，學生伴隨著婉轉的音樂來細細品味作者要表達的思想情感，激發了學生的愛國熱情。

（三）借助課文內容，進行情感熏陶

在課文內容教學中，要把學生帶入到特定的作品情境中，引發學生心理上的認同感，從而產生情感上的共鳴，還能凈化心靈。此外，進行語文教學還要注重聯系學生生活，積極發揮學生語文學習的主體性，通過教師跟學生之間的溝通與互動，激發學生對語文學習的興趣，讓學生接受更多的知識，為學生學習創設性感氛圍，幫助學生樹立正確的價值觀念，能夠做到“動之以情”。比如，在學習《背影》這篇文章的時候，可以引導學生進行美文賞析活動，讓大家一起體會父愛的偉大，接著讓大家聯系生活實際，每個人都說出父親是如何表達對自己的愛，還要說出自己對父愛的感受。父愛無言卻有形，這是學生學習了這篇文章之后最大的感受。運用情感教育模式，收到的教學效果非常明顯。其中最重要的就是通過課文的學習，引導學生理解父母，在生活中學會感恩，能夠珍惜父母陪伴在身邊的日子，這是課堂教學的重要延伸。

三、結論

綜上所述，對學生進行情感教育是新課程改革的客觀要求。初中語文是中學教育的重要組成部分，傳統的填鴨式教學已經不能適應新形勢的需要，要求初中語文教師的教學理念和方式都要做出相應的變革，這樣才能符合學生這一教學主體的發展需求。因此，在新時期，初中語文教學要尊重學生情感方面的體驗，結合學生的身心特點實際來進行語文知識教學，從而促進學生全面健康的發展。

（作者單位：松桃苗族自治縣普覺鎮中學）

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