淺談新課標(biāo)下高中英語(yǔ)教學(xué)中的良性評(píng)價(jià)

陳銘洲 陳婷 王麗

摘 要：在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，高中英語(yǔ)教學(xué)發(fā)生了翻天覆地的變化，高中教學(xué)的教學(xué)理念、教學(xué)模式都發(fā)生了一定的改變，如果仍采用傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)方法對(duì)新教學(xué)模式進(jìn)行評(píng)價(jià)，必然會(huì)影響到教學(xué)質(zhì)量，對(duì)此，需要根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，構(gòu)建一種新的評(píng)價(jià)模式，以此保證高中英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的順利開(kāi)展。本文就高中英語(yǔ)教學(xué)的良性評(píng)價(jià)進(jìn)行深入分析。

關(guān)鍵詞：新課標(biāo)；高中英語(yǔ)教學(xué)；良性評(píng)價(jià)

中圖分類號(hào)：G633 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：2095-9214（2016）05-0046-01

前言：在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，高中英語(yǔ)教師在開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，通過(guò)良性評(píng)價(jià)，一方面能對(duì)當(dāng)前教學(xué)情況進(jìn)行科學(xué)、客觀的評(píng)價(jià)，另一方面還能有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于學(xué)生英語(yǔ)綜合水平的提高，因此，在高中英語(yǔ)教學(xué)中，注重良性評(píng)價(jià)具有十分重要的意義。

1.高中英語(yǔ)教學(xué)中良性評(píng)價(jià)的重要意義

隨著新課程改革的深入，傳統(tǒng)的高中英語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)的弊端逐漸顯現(xiàn)出來(lái)，在以往的英語(yǔ)教學(xué)中，學(xué)生的考試成績(jī)是教師評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，在教學(xué)過(guò)程中，教師過(guò)于注重學(xué)生英語(yǔ)詞匯、語(yǔ)法等知識(shí)的講解，忽視了學(xué)生生活實(shí)際，導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法將英語(yǔ)知識(shí)很好的應(yīng)用在實(shí)際生活中。在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，提出要以學(xué)生為主體，教學(xué)活動(dòng)要以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展為主，傳統(tǒng)的高中英語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)很難滿足新時(shí)期學(xué)生的發(fā)展需求，在這種情況下，創(chuàng)新高中英語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)模式具有十分重要的意義。良性的英語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)完全改變了以往的成績(jī)?cè)u(píng)級(jí)模式，從關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng)的角度出發(fā)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)過(guò)程等進(jìn)行全面、客觀的評(píng)價(jià)，使得學(xué)生能在教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)都得到發(fā)展。對(duì)于良性的教學(xué)評(píng)價(jià)，不僅要對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，還要對(duì)教師的教學(xué)行為進(jìn)行評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)教師課堂組織情況、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣情況等，這樣才能最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)綜合水平的提高。由此可見(jiàn)，新課程標(biāo)準(zhǔn)下，高中英語(yǔ)教學(xué)中良性評(píng)價(jià)發(fā)揮著十分重要的意義。

2.高中英語(yǔ)教學(xué)良性評(píng)價(jià)體系的實(shí)踐性

對(duì)于高中英語(yǔ)教學(xué)，其主要是為了在學(xué)生掌握英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)的前提下，提高學(xué)生的英語(yǔ)實(shí)際應(yīng)用能力，進(jìn)而對(duì)英語(yǔ)文化有深入的了解。對(duì)于高中英語(yǔ)教學(xué)，從本質(zhì)上看，是學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的過(guò)程，教師的“教”只是誘導(dǎo)，學(xué)生的“學(xué)”才是關(guān)鍵。對(duì)于良性評(píng)價(jià)體系，其最主要的目的就是為了促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)的進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生的英語(yǔ)素質(zhì)發(fā)展。在高中英語(yǔ)課堂教學(xué)活動(dòng)中，通過(guò)師生之間的有效互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)知識(shí)、英語(yǔ)文化的良好傳播，同時(shí)，通過(guò)良性評(píng)價(jià)，還能讓教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平、學(xué)習(xí)風(fēng)格、學(xué)習(xí)態(tài)度進(jìn)行了解，這對(duì)教師的針對(duì)性教學(xué)有很大的幫助。在高中英語(yǔ)教學(xué)中，良性評(píng)價(jià)體現(xiàn)了教師、學(xué)生的實(shí)際情況，體現(xiàn)了社會(huì)對(duì)學(xué)生英語(yǔ)素質(zhì)的要求，因此，在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，教師必須注重良性評(píng)價(jià)的應(yīng)用，以此促進(jìn)高中英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的提高。

3.高中英語(yǔ)教學(xué)良性評(píng)價(jià)體系的具體方法

3.1 結(jié)果評(píng)價(jià)向過(guò)程與結(jié)果共同評(píng)價(jià)的轉(zhuǎn)換

在傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)中，教師過(guò)于看重結(jié)果評(píng)價(jià)，而忽視了過(guò)程評(píng)價(jià)，考試成績(jī)是教師判斷學(xué)生好壞的唯一標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)比較好，那么就是好學(xué)生，就受教師的重視，學(xué)生的成績(jī)差，那么就是壞學(xué)生。整個(gè)教學(xué)活動(dòng)都是教師單純的講，學(xué)生則是完全的對(duì)單詞、語(yǔ)法進(jìn)行死記硬背，這就對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展造成極大的限制，面對(duì)這種情況，首先要改變教學(xué)評(píng)價(jià)體系。在高中英語(yǔ)教學(xué)中，可以采用的評(píng)價(jià)方式有很多，教師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，靈活的應(yīng)用多種評(píng)價(jià)方式，從而科學(xué)、客觀的對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)。

在高中英語(yǔ)教學(xué)中，教師不能一味的看重結(jié)果評(píng)價(jià)，應(yīng)該對(duì)學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行評(píng)價(jià)，例如評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)熱情、學(xué)習(xí)方法、責(zé)任心、合作能力等，對(duì)學(xué)生的現(xiàn)狀、發(fā)展、潛力等進(jìn)行全面評(píng)價(jià)，這樣才能更加真實(shí)的將高中英語(yǔ)教學(xué)情況體現(xiàn)出來(lái)。在教學(xué)評(píng)價(jià)過(guò)程中，教師應(yīng)該對(duì)以下幾點(diǎn)進(jìn)行考慮：（1）學(xué)生的參與度，學(xué)生是否全身心地投入到英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)中，這是教師首先應(yīng)該關(guān)心的問(wèn)題。（2）學(xué)生的交往情況，在高中英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該關(guān)注學(xué)生是否積極主動(dòng)的與同學(xué)、教師進(jìn)行交往。（3）學(xué)生的學(xué)習(xí)生成情況，教師需要關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，是否順利的完成相應(yīng)目標(biāo)。在高中英語(yǔ)教學(xué)中，教師只有將結(jié)果評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)向過(guò)程與結(jié)果共同評(píng)價(jià)，才能為良性評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建打下良好基礎(chǔ)。

3.2 知識(shí)掌握評(píng)價(jià)向“三維目標(biāo)”評(píng)價(jià)的轉(zhuǎn)換

在新環(huán)境下，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，要從以往的知識(shí)掌握評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)向“三維目標(biāo)”評(píng)價(jià)，教師在對(duì)學(xué)生的知識(shí)掌握程度進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，一方面要對(duì)學(xué)生的知識(shí)理解情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，另一方面還應(yīng)該對(duì)學(xué)生的情感態(tài)度、價(jià)值觀念等進(jìn)行評(píng)價(jià)，如學(xué)生的自信心、學(xué)習(xí)興趣等，這樣才能幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣。在技能方面，教師應(yīng)該評(píng)價(jià)學(xué)生是否能有效地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，評(píng)價(jià)學(xué)生的技能訓(xùn)練情況。在能力方面，教師應(yīng)對(duì)學(xué)生的知識(shí)獲取水平、合作交流能力、英語(yǔ)實(shí)際應(yīng)用能力等進(jìn)行評(píng)價(jià)。

3.3 單一評(píng)價(jià)向多元化評(píng)價(jià)的轉(zhuǎn)換

在新環(huán)境下，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，要從傳統(tǒng)單一的評(píng)價(jià)模式向多元化評(píng)價(jià)模式轉(zhuǎn)變，這樣才能讓學(xué)生從多個(gè)角度了解自身的不足。在評(píng)價(jià)過(guò)程中，教師可以讓學(xué)生先自我評(píng)價(jià)，然后讓學(xué)生之間相互評(píng)價(jià)，小組合作評(píng)價(jià)等，最后教師再對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，以此促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

4.總結(jié)

在高中英語(yǔ)教學(xué)中良性評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)能力、英語(yǔ)綜合水平的提高有很大的幫助，因此，在實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)該結(jié)合具體情況，靈活的應(yīng)用教學(xué)評(píng)價(jià)方式，構(gòu)建良好的英語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)體系，以此全面促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展。

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（作者單位：華東師范大學(xué)）