探析新時期小學數學課堂提問藝術

江輝

【摘要】當代每位教師的職責不僅僅是幫助學生取得高分，更重要的是培養學生養成良好的學習習慣，培養學生的學習興趣。在這一過程中，課堂提問發揮著至關重要的作用。有效地課堂提問不僅是一種高效的教學方法，更是一門教學藝術，它能激發學生們學習的熱情，培養學生們的學習興趣，提高教學質量。本文主要探討分析了新時期小學數學課堂提問中出現的問題以及出現這種問題的原因，并提出了一些具體的解決措施。

【關鍵詞】小學數學 課堂提問 探討分析

1新時期小學數學課堂提問存在的問題

1.1提問次數雖多，但缺乏質量

很多數學老師為了增強課堂氣氛，不顧學生學習的實際情況，不分主次，在數學課堂上提問很多問題，這看起來似乎是活躍課堂氣氛，可實質是過多的問題會使學生缺少獨立思考的時間，缺少質疑的機會，不利于培養學生的創新能力。過多的提問使學生缺乏獨立性，遇到問題會過分依賴老師，這樣不利于學生形成發散性思維，不利于學生獨立解決問題。

1.2提問沒有進行精心準備

有的小學數學老師課前沒有認真研究教材，沒有了解學生們的實際情況，在上課的過程中，提問的問題瑣碎繁雜，經常為提問問題而提問問題，這樣一問一答不僅浪費了寶貴的上課時間，而且也不能激起學生學習數學的熱情，反而會抑制學生的思維，限制學生的思考，使很多學生養成隨聲附和、不會獨立思考的壞習慣。然而有的小學數學老師提問的問題又過于復雜，使學生根本無從說起，常常會出現課堂很冷清的場面，這樣不但浪費課堂時間，還不利于調動學生學習的積極性。

1.3提問沒有面向所有同學

有的老師擔心學習成績比較差的學生拖慢教學進度，于是總是提問那些學習成績比較優異的學生，躲避開成績比較差的學生。這就導致差生不積極參與課堂的提問，甚至完全把自己置之度外，長此以往，這些差生對數學越來越缺乏學習的興趣，最終導致他們成績越來越差。如果老師給每位同學同樣的機會回答問題，這會使大部分的學生享受勝利的喜悅，激發學生們學習數學的興趣。

2新時期小學數學課堂提問出現問題的原因

2.1老師對新課程的理解存在誤區

在新課程改革中，很多小學數學老師認為老師應該少講，學生們應該多說，這就促使很多老師通過課堂多提問來突顯“以學生為主體”這個新課堂理念。其實老師是借學生的嘴說出自己想要表達的思想，本質上并沒有達到啟發式教學。數學教學課堂上的一問一答，雖表面看起來師生在進行互動，但是實際他們并沒有進行交流，這種教學只是流于表面形式，本質上并沒有發生任何改變。

2.2老師的專業知識太片面

許多老師在講課提問的過程中，往往以記憶性提問為主，主要針對課本知識點進行提問，所問的問題缺乏深度和廣度，缺乏知識拓展性和延伸性。這主要就是由于老師的專業知識掌握的過于片面，對數學重點知識點沒有深入進行理解，沒有很好把握知識點之間的聯系，以致在備課過程中對數學知識內容存在錯誤理解。

2.3老師不太了解學生的心理

很多小學數學老師不了解學生的心理活動，他們提問問題主要是為了提高教學效果，倡導新課程的教學理念，并沒有深入理解新課程的真正理念，在提問問題的時候也不會考慮學生的心理變化，這也使得新時期小學數學課堂提問中出現種種問題。

2.4老師對提問的問題設計的不合理

大部分老師課堂中提問的問題具有隨意性，完全不考慮問題是否科學合理，提問最終達到什么效果。況且提問的問題也只是停留在客觀的知識概念，常常忽視問題的實質，這樣嚴重影響了課堂教學的效果，因此，廣大老師一定要重視提問問題的設計質量。

3新時期小學數學課堂存在問題的解決措施

3.1找準問題提問的時機，留給學生充分思考的時間

把握好課堂的時間，留給學生充分思考的時間是新時期小學數學課堂提問的藝術之一。老師在課前一定要計劃好什么時候提問問題，怎樣提問問題，這樣有助于調動學生的積極性、增強課堂氣氛、提高學生的思維能力、達到良好的教學效果。提問時機主要分為一下四種：一是學生想要表達交流自己所知道的知識時；二是學生對所學的知識存在疑惑不解時；三是學生的學習激情需要激發時；四是學生對自己特別自信時。老師若能準確把握問題的提問時機，將會大大提高數學課堂教學效果。另外，老師在提問后一定要留給學生充分思考的時間，不要急于讓學生做出答案。這樣也會大大調動學生學習的積極性，讓學生主動參與課堂教學內容，增強學習數學的信心。

3.2在提問的過程中要精問細問

有的老師在提問的過程中，問題既多又散，這使很多學生在思考的時比較煩躁，致使教學效果不佳。這就要求老師要抓住數學重點知識，通過歸納與總結，提出全面系統的問題，避免問題過于簡單直白，以提高學生的思維能力。

3.3提問的態度要溫和自然

由于小學生的年齡比較小，所以他們的思維能力很容易受老師面部表情的影響。因此，老師在課堂上進行提問的時候，態度一定要溫和自然，并帶有鼓勵的話語，這樣學生才會更加積極地思考問題，逐漸學生也會越來越喜歡這門課程。

4總結

總之，掌握好新時期小學數學課堂提問的藝術，有利于提高學生的思維能力，激發學生學習數學的熱情和積極性，促進師生課堂之間的交流，進而大大提高教學質量。

【參考文獻】

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