淺談生物課堂氣氛

李曉黎

通過(guò)幾年的摸索，我發(fā)現(xiàn)課堂氣氛的調(diào)節(jié)是上好一堂生物課的重中之重。在教學(xué)中，如果充分利用實(shí)物作教具、幽默的語(yǔ)言和夸張的肢體語(yǔ)言、行為以及現(xiàn)代教育技術(shù)等手段，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的教學(xué)環(huán)境，一定能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣，從而使學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中獲取知識(shí)。

一、精心設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)言，激發(fā)學(xué)生的求知欲

教師巧妙的富有情趣的導(dǎo)入容易使學(xué)生進(jìn)入興奮狀態(tài)，是創(chuàng)造良好教學(xué)環(huán)境的基礎(chǔ)。每節(jié)課導(dǎo)言可根據(jù)教學(xué)目的靈活運(yùn)用教學(xué)提問(wèn)、討論講故事、諺語(yǔ)、比喻、詩(shī)歌等形式。精美得體、生動(dòng)、風(fēng)趣幽默的導(dǎo)語(yǔ)，會(huì)像磁石般緊緊吸引著學(xué)生的心，使其進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)欲望環(huán)境，易于師生共鳴，形成新課的教學(xué)高潮，同時(shí)教師還要發(fā)揮學(xué)生的主體作用，提倡學(xué)生的參與精神，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，使學(xué)生在參與中感受到成功的興奮和學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，促使學(xué)生全身心地投入學(xué)習(xí)，變苦學(xué)為樂(lè)學(xué)。如講“保護(hù)生物多樣性”一章時(shí)，我是這樣導(dǎo)入新課的：“取木燒炭是祖先留給我們?nèi)祟愘囈陨娴囊环N技能，隨著社會(huì)發(fā)展，遠(yuǎn)古的生存方式延續(xù)至今，很多已不適應(yīng)甚至正在毀壞我們的生物圈。我們生存的空間在不同程度的縮小，我們應(yīng)該……”這樣的引言，一下子貼近學(xué)生的心靈，激起學(xué)生對(duì)新知識(shí)的渴望。

二、善于應(yīng)用啟發(fā)式教法，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)

生物課堂上，如果能讓學(xué)生經(jīng)常處于積極的思考狀態(tài)，必然能夠活躍課堂氣氛。這就要求教師要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，提出富有思考性和啟發(fā)性的問(wèn)題，讓學(xué)生多思勤想，不僅符合他們的心理特征，也是創(chuàng)造良好生物教學(xué)的有效辦法。對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，教師應(yīng)關(guān)注以下幾點(diǎn)：學(xué)生是否在教師的引導(dǎo)下積極參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中；學(xué)習(xí)活動(dòng)中學(xué)生經(jīng)常做出怎樣的情緒反應(yīng)；學(xué)生是否樂(lè)于參與思考、討論、爭(zhēng)辯、動(dòng)手操作；學(xué)生是否經(jīng)常積極主動(dòng)提出問(wèn)題；學(xué)生活動(dòng)的時(shí)間是否充裕得當(dāng)；學(xué)生自學(xué)習(xí)慣、讀書習(xí)慣、書寫習(xí)慣是否養(yǎng)成；學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題能力如何等。如講“血液”一節(jié)時(shí)可以設(shè)下列問(wèn)題：①什么叫血型？什么是ABO血型系統(tǒng)？②血型是如何判定的？你會(huì)驗(yàn)血嗎？③為什么O型血的人被稱為“萬(wàn)能輸血者”？問(wèn)題逐個(gè)深入，步步提高，可以啟發(fā)學(xué)生思維。又如講“光合作用”這個(gè)概念時(shí)，若直接提出什么是光合作用？學(xué)生就會(huì)死記硬背，出現(xiàn)丟三拉四的現(xiàn)象，若用如此提問(wèn)：①場(chǎng)所；②條件；③物質(zhì)轉(zhuǎn)變；④能量轉(zhuǎn)變四個(gè)方面，學(xué)生看書時(shí)就必然深刻挖掘這個(gè)概念的內(nèi)涵，經(jīng)過(guò)分析綜合才能回答出問(wèn)題，顯然學(xué)生這樣掌握這個(gè)概念要牢固得多。此種方法有利于培養(yǎng)學(xué)生的思考、分析和綜合的能力。

三、精心設(shè)計(jì)有趣的情境，激發(fā)學(xué)生的情感

在教學(xué)中緊扣教學(xué)內(nèi)容，有意穿插一些故事，笑話、軼事、見(jiàn)聞等，活躍課堂氣氛，使學(xué)生在愉悅的情境中學(xué)習(xí)知識(shí)。例如在講授“人的生殖”一節(jié)，其中穿插母親懷孕時(shí)的生活狀況，既體現(xiàn)了母親的艱辛，又對(duì)學(xué)生進(jìn)行了情感教育，同時(shí)還鞏固了所學(xué)的知識(shí)，何樂(lè)而不為呢？又如在關(guān)于“呼吸系統(tǒng)衛(wèi)生保健”的學(xué)習(xí)中，我放棄了傳統(tǒng)的講授法教學(xué)，先讓學(xué)生通過(guò)閱讀，尋找相關(guān)資料，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，讓他們了解到香煙在我國(guó)稅收中所占的比例，同時(shí)還讓他們了解到吸煙的確有很大害處，及每年因吸煙而導(dǎo)致患病所花掉的巨額醫(yī)療費(fèi)用等等，然后引導(dǎo)他們從中找出相關(guān)聯(lián)系。

四、充分應(yīng)用具體實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生能力

生物實(shí)驗(yàn)對(duì)學(xué)生有很大的魅力，也是提高學(xué)生興趣，活躍課堂氣氛的一個(gè)重要手段。對(duì)新課程要求實(shí)驗(yàn)開(kāi)齊，同時(shí)將一些演示實(shí)驗(yàn)改為分組實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生動(dòng)手，既培養(yǎng)了能力，又鞏固了知識(shí)。同時(shí)積極開(kāi)展生物第二課堂，引導(dǎo)興趣小組學(xué)生制作葉脈書簽、貼花標(biāo)本、飼養(yǎng)經(jīng)濟(jì)動(dòng)物、栽培觀賞植物、自制多媒體課件等，吸引學(xué)生主動(dòng)參與。如講青蛙通用皮膚呼吸時(shí)，先做演示實(shí)驗(yàn)：在水缸里注入水，放入水草，放在陽(yáng)光下，使水里飽含綠色植物放出的氧。之后將青蛙放在小籠中，浸入水缸，讓青蛙連籠沉入水底。青蛙為何長(zhǎng)久不死？這就很自然地引導(dǎo)學(xué)生去分析，并得出青蛙的皮膚能呼吸的結(jié)論。

五、教學(xué)形式多樣化，增添學(xué)生的情趣

各種教學(xué)媒體可以對(duì)教學(xué)起輔助作用。恰當(dāng)運(yùn)用媒體，不僅能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增大課堂教學(xué)信息的容量，更重要的是有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，增添學(xué)生的興趣。同時(shí)經(jīng)常對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)，尤其對(duì)差生采用鼓勵(lì)和幫助相結(jié)合的方法，為他們創(chuàng)造愉快的學(xué)習(xí)氛圍，認(rèn)同他們?yōu)閷W(xué)習(xí)付出的艱辛和努力，接受他們的成績(jī)，力爭(zhēng)每一位學(xué)生都對(duì)生物學(xué)知識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣。

一個(gè)優(yōu)秀的教師能夠創(chuàng)設(shè)一種愉悅、和諧、充滿人文情懷的課堂氛圍。在這樣的課堂上，師生能夠平等對(duì)話，完成情感交流；在這樣的課堂上，師生能共同創(chuàng)造奇跡，喚醒各自沉睡的潛能和時(shí)空；在這樣的課堂上，教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用會(huì)得到淋漓盡致的發(fā)揮。所以教學(xué)如果真正能夠?qū)⒅R(shí)性、思想性、趣味性融為一體，那么一定可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性和參與意識(shí)，以達(dá)到培養(yǎng)具有生物科學(xué)素養(yǎng)公民的目的。