加速幼兒園與社區互動 實現資源共建融合重組

吳鳳明

【摘要】學前教育是當前系統教育過程的基礎，需要與社會教育、家庭教育的協同發展。家、園、社會互動，是當前世界幼兒教育的發展大趨勢，也是結合我國國情的幼兒教育現實所需。故，幼兒園需要加強與家庭與社區的合作，做好與小學的銜接，整合利用多種教育資源，為幼兒的健康成長創造較好的條件。

【關鍵詞】幼兒園 社區 互動策略 資源共建

在大課程資源觀的指導下，幼兒園課程資源的開發與利用，是幼兒園課程改革的一項重要的內容，幼兒園課程資源也需要引進社區資源，并對社區資源科學地整合，將社區有利于幼兒園發展的課程資源發揮教育職能，堅持幼兒園教育與社區教育兩手抓，加速幼兒園與社區的有效互動，最終實現資源的共建融合與重組。本文將富力半島藝術幼兒園與社區有效互動的成功嘗試，分享給各位同仁，以求達到拋磚引玉之效。

一、依托社區資源，培養幼兒參與能力

幼兒從家庭進入幼兒園，結識了很多同齡伙伴，告別了家里的專寵獨愛，便于對幼兒的自信心，自理能力的培養。但光依靠幼兒園，這一“封閉凈土”教育天地還是遠遠不夠，需要社區資源的引進。

中國著名兒童教育家陳鶴琴說過，大自然、大社會是對幼兒教育的活教材。廣州市白云區富力半島藝術幼兒園周邊社區具有良好的自然環境和人文環境，在富力半島花園內，東臨珠江，南面半島廣場，西靠勝佳超市，北依富力半島足球場，這一城區社會文化活動的中心。富力半島藝術幼兒園以“給孩子媽媽般的關愛”為宗旨，培養孩子基本的自理能力和良好的生活習慣，和同伴友好相處，適應集體環境，分工合作。用唱歌、舞蹈、繪畫、手工、表演、游戲等形式，讓幼兒體驗美、感受美，激發想象力和創造力。我園以體育、閱讀為特色教育，受到社區活動的青睞，幼兒被邀參加社區活動的機會很多。因此我們充分利用這得天獨厚的社區資源，有意識地培養幼兒的各種能力發展。每逢松洲街半島社區有社區活動，我園以班為單位，全員參與，讓每個幼兒都有感知社區，在社區學習交往、表現自己的機會。每次社區活動，孩子們都可以得到熱誠的歡迎，對于小的失誤也是寬容。這樣就使得向膽怯的幼兒得到了鍛煉，不在靦腆，他們感到自己是勇敢和受歡迎的。一些在園里表現率性的幼兒，在得社區成員的重視下，變得心里不再只有自我，通過社區活動自制力明顯加強。在社區活動中，幼兒的藝術活動整體行很強，盡可能達到完美，幼兒在活動中都需要融入集體，忘掉自我，共同的成就感增強了幼兒的自尊心和自信心。

二、充分挖掘社區資源，拓展幼兒學習空間

我園不斷的學習思考、踐行《幼兒園教育指導綱要》，充分挖掘社區資源，合理利用社區資源，將社區與幼兒園緊密聯系，形成合力，共同促進幼兒的發展。打開社區的大門，一起與幼兒徜徉在紅瓦綠樹之間，共同學習豐富的自然資源這本“教科書”。

富力半島藝術幼兒園地處風景秀麗的松洲街半島社區，社區里空氣清新，風景宜人，美麗的珠江在小區旁流過。優美的自然資源，是幼兒最好的教科書。一年四季，我們都會讓幼兒與社區親密接觸。盎然的春天，讓幼兒走進社區，鼓勵幼兒“發現春天”，尋找春天的影子，回到園內進行報告交流、表達出自己看到的春天。不同的幼兒有不同的發現，都能在自己的探究中捕捉到春來到的氣息。明麗的夏日，最吸引幼兒的莫過于知了的叫聲了，它是誰？家住哪里？讓幼兒議論，個別的幼兒偶爾在樹干上撿到“蟬蛻”。它們也有性別嗎？是怎么脫殼的呢？幼兒在一次次好奇中找到了答案，回家還會發現秘密一樣講給爸爸媽媽聽。金色的秋天充滿變化，但風光無限美好。帶幼兒到社區爬山、看樹、尋草進行秋游遠足活動，撿回你認為特別的落葉制成標本，在草叢中尋找昆蟲，收獲多多，幼兒們個個流連忘返。秋游過后回園都會舉辦繪畫活動----“樹葉娃娃會跳舞”，從顏色、心態等方面激發幼兒想象力，最終作品個個栩栩如生，可見，他們眼中的秋天是如此靈動靈。小區靜謐的冬日，在幼兒的眼中不是蒼白，尤其是大班幼兒，他們能看到常綠的松柏想象到時冬天的衛士，在守護著小區。未來讓教師內也有綠色，自己在一次性紙杯中種上花草的種子，記錄發芽長葉的時間。

在教學中，自然界的每次改變，我園都會安排相應的教學內容，充分利用自然環境和社區教育資源，擴展幼兒生活和學習的空間，讓幼兒在聽看、觸摸中體會和了解大自然。

三、生活就是教育，社區也是課堂

《綱要》中指出：“幼兒同伴群體及幼兒園教師集體是寶貴的教育資源，應充分發揮這一資源的作用”，富力半島藝術幼兒園挖掘抓住“社區工作人員”這一寶貴的資源，進行重組和利用，采取“走出去和請進來”的方式，對我院的幼兒開展教育活動。

如，邀請松洲街半島社區醫生，來園對幼兒進行健康教育講座，邀請松洲街半島社區警察，來園與幼兒進行安全教育游戲；邀請街邊收藏古幣的老人，來園為幼兒大班講授貨幣知識。在一些我國的傳統的節日，讓幼兒與社區的老人一起度過，從小讓幼兒就接受感恩教育。如，開展了“小社區，大家庭”的活動。在中秋節和社區老人一起學作月餅，在重陽節組織幼兒慰問社區的老人。在勞動節，為社區的清潔工叔叔阿姨送上一杯水活動。雨季清潔工用手抓路邊排水孔中的污泥爛葉，跳到下水井中清淤，全身被汗水濕透，和幼兒開展“誰是最可愛的人”的討論，教育幼兒從小要尊敬愛戴身邊的辛苦的勞動工作者，感知并感謝他們為社區所做出的奉獻。

同時，我園還積極合松洲街半島社區街道、居委會的規劃，帶領幼兒走向街頭，用詩、琴、歌、舞等形式，熱情地為保護環境及愛國衛生等工作宣傳吶喊。組織幼兒參加廣州市區“扶貧濟困慈善”活動，把自己在幼兒園學到的技藝表現出來，鼓勵幼兒捐出自己的舊衣物和多余的文具，支援貧困地區幼兒園的同齡伙伴。在富力半島藝術幼兒園開放公開教育活動或家園聯誼活動過程中，我園讓幼兒承擔簡單的接待工作、讓幼兒承擔主持工作，為來園的社區客人和爸爸媽媽做向導，全方位培養幼兒綜合素質的提高。

綜上所述，幼兒園與社會、家庭建立起合作、互補關系，在互動中，共育幼兒的健康成長，是大勢所趨。幼兒園利用社區教育資源，發揮社區中利于幼兒園發展的人力、物質、財力、文化資源的教育教學價值，可以使幼兒園教學活動內容更加豐富，提升辦園質量，促進幼兒的全面協調發展，促進幼兒園、家庭、社會的互動，形成全方位、系列化的教育體系的構建。培養幼兒樂意與人交往、學習互助、合作分享，培養幼兒從小具有同情心、愛心，以及在體驗的過程中，發現問題、解決問題的基本能力和與他人合作的基本意識。

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