計算機網絡教學模式探討

盛健

摘 要 隨著科學技術的快速發展，計算機網絡技術也在不斷更新，在當前的計算機網絡課程教學中，一些弊端也不斷顯現出來。在計算機網絡教學中教材不能夠及時的更新，教學方法也比較單一。本文分析了當前計算機網絡課程教學中存在的一些問題，并提出了改進計算機網絡教學模式的一些措施，以便更好的促進學生的學習效果。

關鍵詞 計算機網絡 教學模式 情境創設

中圖分類號：G424 文獻標識碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2016.05.053

Discussion on the Computer Network Teaching Mode

SHENG Jian

（Wuhan Polytechnic， Wuhan， Hubei 430074）

Abstract With the rapid development of science and technology， computer network technology is also continuing to develop， in the current teaching of computer network course， some of the drawbacks are also constantly revealed. In computer network teaching materials can not be updated in a timely manner， the teaching method is also relatively simple. This paper analyzes some problems existing in the teaching of computer network course， and puts forward some measures to improve the teaching mode of computer network in order to better promote the students' learning effect.

Key words computer network； teaching mode； situation creation

0 引言

計算機網絡課程是計算機專業學生必須學習的課程，也是為了計算機專業的發展打下一定的基礎，通過計算機網絡課程的學習可以讓學生熟悉計算機網絡知識，這樣對學生的就業具有一定的促進作用。但是，在當前的網絡教學中還存在著很多的問題，這樣就導致教師在教學中的教學效果并不是那么好，學生學習計算機網絡的積極性并不是那么高，在學習過程中學生的創新意識以及創新能力都得不到一定的發展，為此，這就需要教師在教學過程中能夠意識到要改變自身的教學方式，以便取得更好的教學效果。

1 當前計算機網絡教學存在的問題

1.1 計算機網絡教學教材的選取

計算機網絡課程教學的開展經歷了將近三十年的歷程，在教學過程中選取比較多的教材有《計算機硬件》、《計算機軟件》等。傳統的計算機網絡課程教學缺乏前瞻性，課程的安排順序混亂，內容組織模糊，對講授的內容沒有明確的目標。①隨著科學技術的發展，計算機技術隨著時間在不斷的推陳出新，但是當前計算機專業學習中的內容并沒有跟上時代的發展，教材的內容還比較陳舊，這就導致學生在學習的過程中跟時代的發展產生脫節，并沒有掌握計算機的最新技術。而且在學校教學中，計算機的教學大多數都是以理論教學為主，缺乏實踐訓練，導致學生在學習以及以后的工作過程中遇到的一些有關計算機網絡方面的問題都不能夠很好的得到解決，這就是計算機教學只重視理論知識學習的后果。

1.2 計算機教師的素質有待提升

在計算機網絡教學中，教師除了要具有一定的計算機理論基礎知識，還需要具備一定的動手操作能力。但是在當前的計算機網絡教學中，大多數的教師并不具備網絡設計經驗，僅僅只是掌握了一定的教學理論基礎知識，缺乏一定的動手操作能力。只能從理論上給予學生指導，并不能從實踐上給予學生指導，這樣就會導致學生理論學習和實踐操作的脫節。隨著計算機科學技術的快速發展，計算機教師如果不能及時更新自身的知識結構，會在一定程度上跟不上時代發展的需求，培養的學生也不能很好的適應社會發展的需求。

1.3 教學模式有待更新

在計算機網絡教學中教學模式有待進一步更新，傳統的以教師為中心的教學模式，雖然便于發揮教師的主導作用，能夠最大限度的方便教師組織相關教學活動，但值得注意的是，完全由教師主導的課堂對學生主觀認知和創造性思維的培養有著很大的影響。②在計算機網絡教學中，除了要讓學生學習到計算機網絡的基本原理知識，也要讓學生掌握實際操作的能力，這就需要教師在教學過程中能夠將理論知識和實踐結合起來。但是在當前的課堂教學中，教學模式都比較單一，一般采用的都是教師在上面講，學生在下面聽，教師是課堂的主角，學生只是被灌輸的容器，教師講授什么，學生就聽什么，完全處于比較被動的地位，學生僅僅是學習到一定的理論知識，動手能力并不能得到發展。另外，教師在應用多媒體進行教學時的多媒體課件質量也需要進一步的提高，計算機網絡教學應用多媒體進行教學的優勢由于教師的教學課件質量不好并沒有很好的體現出來，有關計算機網絡一些比較晦澀難懂的概念學生并沒有很好的理解，在理論上沒有理解，更不用說在實踐中進行應用。由于學生不能很好的理解所學習的知識，這樣學生在學習過程中就會存在一定的被動性，不能很好的在學習過程中跟老師進行互動。長此以往，在這種學習狀態下，學生就會失去學習的熱情和興趣，因此，在教學過程中要不斷更新教學模式，以便提升學生的學習興趣，提高學生的學習效果。

1.4 計算機教學的硬件設施有待完善

在計算機網絡教學中，學校計算機網絡教室的配套設備有待進一步的完善。學生在學習過程中需要做有關計算機方面的實驗，這就需要學校提供相應的教學實驗設施，這樣才能在一定程度上保障學生在學習過程中有動手操作的機會。

2 計算機網絡教學的創新教學模式

2.1 教學內容要緊跟時代的發展

計算機網絡的發展要不斷適應社會發展的需求，這就需要教師在教學過程中不斷更新其自身的教學結構。在教學內容上要具有一定的創新，要做到在計算機網絡課堂上給學生講解的內容緊跟時代發展的步伐，與學生的實際生活相聯系。③在教學過程中講解計算機網絡技術時，教師除了要講授其最基本的理論知識之外，更為重要的是能夠鍛煉學生的實踐動手能力，不斷開拓學生的視野。計算機網絡教學內容的制定，首先要能夠切合社會發展的需求。隨著計算機網絡課程的開展，計算機網絡教學已經形成了一套完善的教學體系。在計算機網絡教學中，除了要讓學生掌握最為基本的教學理論基礎知識之外，還要讓學生學習計算機有關的分層體系、信息編碼等，增強學生的動手能力，計算機網絡的教學內容除了要考慮自身的教學體系需求之外，還要考慮到學生的學習基礎以及學習特點，通過綜合考慮這些內容來更合理的制定其教學內容。

2.2 提升計算機網絡教師的素質

教師是教學的主要實施者，在計算機網絡教學中，教師更能體現其教學的特殊作用。④計算機網絡這門課程本身就具有極強的實踐性，如果教師不具有一定的實踐性，在教學過程中就不能很好的進行教學理論和實踐的教學，這樣學生在學習過程中就不能取得較好的學習效果。隨著教師選聘的要求越來越高，教師隊伍的整體水平在一定程度上有所提升。在計算機網絡學習中，規定了學生需要學習的基本理論知識以及要將理論知識的學習和實踐知識相結合，為此，這就要求教師在教學過程中要不斷提升個人的素質，要不斷學習計算機網絡相關的新知識和新技術，還要參與各種各樣的網絡資格認證考試，學校要給教師的學習提供一定的條件，為教師建設計算機實驗室以及局域網，這樣教師就可以利用學校的設備進行充分的學習。另外，計算機網絡教師還要在平時的教學中專研一些相關的計算機課題，不斷提升自身素質，只有教師綜合素質得到了提高，才能促進學生的全面發展。

2.3 豐富教學方式

在計算機網絡學習時有很多的專業術語，學生在學習計算機網絡的理論知識時會感覺是一件比較枯燥的事情。如果僅僅是教師一味的講解，無法提升學生的學習興趣，為此就需要教師在教學過程中改變傳統的教學方法，更多的引進新的教學方法，以便更好的提升學生的學習興趣。在教學過程中可以采用多媒體教學方法，多媒體教學方法的應用可以通過多種感官對學生的刺激，讓學生學習到更多的知識。還可以采用類比教學法，類比教學法在計算機網絡教學中的應用就是在教學過程中將抽象枯燥的知識類化成學生在實際生活中比較熟知的事物，這樣在學習的過程中更多的將理論知識的學習和實際應用結合起來，更好的促進理論知識的學習。討論方法也可以應用到計算機網絡教學中，通過討論法的應用學生可以更加積極的參與到課堂學習中，促進學生更加積極的思考，也可以在一定程度上激發學生的學習熱情，更好的促進師生之間的互動。探究教學法在計算機網絡教學中的應用可以更好的讓學生發揮其自主學習的積極性，讓學生在學習的過程中積極主動的去發現問題，并通過已有的資料去尋找相應的答案，從而解決問題。也可以采用情境教學法，給學生學習的環境創設一定的情境，讓學生在學習相應知識的同時能夠感覺到身臨其境，通過情境創設給予學生一定的感染，更好的促進學生掌握相應的知識，起到更好的教學效果。

2.4 創新教學模式

計算機網絡本身課程的特點就是具備一定的實踐性，實踐是檢驗學生學習效果的標準，在計算機網絡教學中要不斷的更新教學模式，要將基礎理論知識的學習和相應的練習結合起來，并通過實踐來不斷鞏固學生所學習的知識。在學生學習計算機網絡相關理論知識的同時，更多的讓學生思考如何更好的將理論和實踐結合在一起，從而促進學生能力的全面發展。

3 小結

在計算機專業的學習中，計算機網絡課程的學習是其中一門重要的課程，在教學過程中需要學生掌握最為基本的理論知識之外，還要鍛煉學生的動手操作能力，以便為學生進一步的發展打下較為堅實的基礎。在當前的計算機網絡教學中還存在著一些問題，這就需要教師在教學過程中不斷的更新的方法與措施，以便達到更好的教學效果。

注釋

① 葉麗麗.關于計算機網絡課程教學改革的探討[J].軟件，2013.5：159-160.

② 李冬根，徐劍波.關于計算機網絡教學的探索研究[J].計算機光盤軟件與應用，2013.19：245-246.

③ 苗鴻泰.關于計算機網絡教學相關問題的探討[J].黑龍江科技信息，2015.11：161.

④ 羅利爾.計算機網絡教學中教學模式的研究[J].網絡安全技術與應用，2013.11：76+74.