思想品德教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)“三法”

胡霞霞

【關(guān)鍵詞】 初中；思想品德課；學(xué)生；自主學(xué)習(xí)能力；培養(yǎng)；方法

【中圖分類號(hào)】 G631 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2016）14—0068—01

自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)不僅是一種自我學(xué)習(xí)能力的提高，也是一種長(zhǎng)期有效的自我學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率，是思想品德教學(xué)的重要任務(wù)。教師在教育教學(xué)過(guò)程中必須激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)思想品德課的興趣，用科學(xué)有效的方法為學(xué)生學(xué)習(xí)思想品德課導(dǎo)航，不斷探索，勇于創(chuàng)新。

一、營(yíng)造輕松愉快的課堂氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性

1. 在教學(xué)導(dǎo)入上“鉤”住學(xué)生的心。這是吸引學(xué)生注意力的第一步，生動(dòng)的導(dǎo)入能最大限度地保證學(xué)生注意力的集中。教師在開課前可以讓學(xué)生回答上節(jié)課的問(wèn)題來(lái)開始新的授課，或者先播放與本節(jié)課相關(guān)的圖片和視頻資料，讓學(xué)生進(jìn)行小品表演等，將學(xué)生的注意力從課間游戲拉回課堂。

2. 充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。教師應(yīng)在了解學(xué)生的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，為學(xué)生搭建平臺(tái)。應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，善于傾聽學(xué)生的想法，讓學(xué)生暢所欲言，大膽地對(duì)所學(xué)知識(shí)提出質(zhì)疑。無(wú)淪是生活上還是學(xué)習(xí)中，應(yīng)給予學(xué)生足夠的尊重和信任，要時(shí)時(shí)刻刻關(guān)心學(xué)生的心理狀態(tài)，在課堂中用親和的語(yǔ)言創(chuàng)造出一種民主、和諧的氣氛，讓學(xué)生在互動(dòng)學(xué)習(xí)中體會(huì)學(xué)習(xí)的興趣，建立主人翁意識(shí)。這樣師生之間互相信賴和尊重，同學(xué)之間和睦相處，能充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

3. 選擇貼近生活，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)案例和教學(xué)方法。思想品德與生活息息相關(guān)，是培養(yǎng)學(xué)生思想道德情操和品德素養(yǎng)的一門課程。結(jié)合生活中的實(shí)例開展教學(xué)，既能夠把生硬的理論變得通俗易懂，又能夠進(jìn)行最直接的情感交流。如，在“憲法是我國(guó)的根本大法”這一課的教學(xué)中，我讓學(xué)生分小組模擬法律家族的座談會(huì)，學(xué)生課前準(zhǔn)備道具，琢磨法律家族成員的地位、作用和相互之間的關(guān)系，課堂上學(xué)生興趣盎然，表演真切，收到了很好的效果。

二、教給學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法

1. 重視預(yù)習(xí)與復(fù)習(xí)，建立知識(shí)體系。教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)，列出預(yù)習(xí)中遇到的主要問(wèn)題，這個(gè)過(guò)程旨在培養(yǎng)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力；要督促學(xué)生按時(shí)復(fù)習(xí)，溫故知新，可以減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，避免造成知識(shí)堆積；還要幫助學(xué)生在預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)過(guò)程中建立知識(shí)體系。初中思想品德課程章與章、節(jié)與節(jié)的聯(lián)系非常緊密，清晰的邏輯、簡(jiǎn)單明了的知識(shí)框架能夠使學(xué)生快速掌握學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和品德學(xué)習(xí)的規(guī)律，提高學(xué)習(xí)的質(zhì)量。

2. 倡導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立閱讀，并擴(kuò)大閱讀面，加強(qiáng)知識(shí)聯(lián)系。學(xué)生在獨(dú)立閱讀的過(guò)程中，教師可以為學(xué)生布置相關(guān)的問(wèn)題，讓學(xué)生帶著問(wèn)題去閱讀教材內(nèi)容；對(duì)于難點(diǎn)，還可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考。教師要巡視課堂，對(duì)于表現(xiàn)不好的同學(xué)，要進(jìn)行鼓勵(lì)，對(duì)于學(xué)生在閱讀過(guò)程中提出的問(wèn)題要記錄下來(lái)，并在接下來(lái)的課堂中重點(diǎn)講解，這樣就能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生探究新知識(shí)的興趣，最大限度調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。另外，光課本對(duì)學(xué)生的素養(yǎng)教育是不夠的，學(xué)生道德水平和思想領(lǐng)悟很大程度需要其他學(xué)科以及課外知識(shí)補(bǔ)充，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)看報(bào)、看雜志、看新聞等形式來(lái)補(bǔ)充，建立學(xué)科間聯(lián)系，便于學(xué)生更完整掌握知識(shí)點(diǎn)，深刻領(lǐng)會(huì)知識(shí)內(nèi)涵與外延。同時(shí)要注意的是，學(xué)生的獨(dú)立閱讀和新課程中倡導(dǎo)的小組合作學(xué)習(xí)是不相違背的，要求學(xué)生獨(dú)立閱讀的主要目的是讓學(xué)生將課本上的理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為自己獨(dú)立的看法，而小組合作學(xué)習(xí)則是要求學(xué)生在立足于獨(dú)立學(xué)習(xí)、初步感知的基礎(chǔ)上所進(jìn)行的互動(dòng)交流，這些都能對(duì)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力發(fā)揮重要作用。

3. 勤思會(huì)問(wèn)，積極討論。教師在教學(xué)中要重視啟發(fā)學(xué)生、鼓勵(lì)學(xué)生勤于思考、敢于質(zhì)疑，鼓勵(lì)學(xué)生每天多問(wèn)幾個(gè)“為什么”、“怎么辦”，使學(xué)生養(yǎng)成良好的提問(wèn)習(xí)慣，為自主學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。學(xué)生思考提問(wèn)討論交流的過(guò)程實(shí)際上是學(xué)習(xí)深化和延伸的過(guò)程，課堂討論要講究實(shí)效，鼓勵(lì)學(xué)生積極大膽發(fā)表見(jiàn)解和意見(jiàn)，讓全體學(xué)生參與并都有所收獲。為做到這點(diǎn)，教師要精心設(shè)計(jì)好討論題，討論題要能激發(fā)學(xué)生興趣，觸發(fā)其思維靈感的“點(diǎn)”，又要注意適當(dāng)?shù)钠露龋疹櫟健懊妗保龅近c(diǎn)面結(jié)合，難易得當(dāng)。

三、建立科學(xué)的評(píng)價(jià)激勵(lì)機(jī)制，鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

初中階段的學(xué)生在心理上渴望被認(rèn)可，教師應(yīng)從多角度、全方位運(yùn)用各種評(píng)價(jià)方式，根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)因人而異地給出評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)中以肯定、表?yè)P(yáng)為主，切忌挖苦、諷刺學(xué)生。

編輯：王金梅