新課程背景下初中地理有效教學策略研究

范正祥

【關鍵詞】 新課程；初中地理；有效教學；概念；教學策略

【中圖分類號】 G633.55 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2016）14—0065—01

作為一門重要的中學課程，地理教學還有很多需要研究、探討的地方。這門學科對學生的思維能力、創新能力等都有積極的帶動作用。隨著教育教學水平的不斷提高，教學中對初中地理的教學要求也是不斷提高的，因此，為了迎合這些要求，作為教育工作者，我們必須不斷摸索、探究，不斷追求教法創新，從轉變自身開始，使教學工作更上一層樓。

一、初中地理有效教學的概念

教學策略是初中地理教學十分重要的組成部分，但是目前教育界關于教學策略這一名詞的具體界定尚存爭議，一部分人認為教學策略應該被劃分為是一種思想，認為教學策略應該是一種可以通過教學手段、方式方法等得以實現的關于教育教學的原則或方法；也有人認為，教學策略只是某些教學概念的不同說法。面對這種情況，我們看到，弄清概念很重要。

二、新課程背景下初中地理有效教學的策略

1. 明確教育教學方向，培養學生興趣。伴隨著新課程改革的發展，初中地理老師們的教學壓力也隨之加大，教師不但要能傳授還要會傳授，要讓學生愛上地理學習，同時還要培養激發學生的獨立思考能力，要將教學與生活相連接，讓知識的傳授由淺入深，有計劃、有層次地推進教學。

作為一名學生，尤其是初中學生，他只有真正做到對學習產生興趣，他才會自發的、積極主動地去學習，這樣才能達到最為理想的學習效果。社會的飛速發展、人們駕馭自然的能力與日俱增，對相關知識的要求也在逐步提高，地理教學在這一趨勢的驅使下顯得尤為重要，而值得高興的是，地理本身就是一門很有趣味性的學科，它存在于生活的角角落落，更容易引起學生的關注和好奇。所以，讓授課結合生活，定能起到較好的效果，這就要求教師自身也要注意觀察生活，觀察學生，了解學生的理解能力，作出相應的授課，做到教學要有針對性，要符合學生的年齡段。例如，教師可通過講述相關歷史典故相關名人軼事等人文知識，或是結合時事以及數理知識等來講述、闡釋知識點。還可以通過課下組織學生參觀相關展覽或是集體觀看視頻資料等活動方式來調動學習的主動性。有圖有畫面有講解的教學方式，是最能提高課堂活躍度的，教學效果往往也很理想！例如，筆者上課時，常常組織學生開展知識搶答或是競賽，以此讓大家積極思考、熱情參與，這樣學生就加深了對知識的記憶，教學效果很好。

2. 認真探討課程標準，靈活講解教材。“以學生發展為本”是新課程提出的教育理念，這是對素質教育的召喚，面對新形勢，初中地理教師要做好教育教學思想和教育理念的轉變，并以此為基點，結合學生實際情況，宣揚地理實用性。教師要從思想上做出改觀，拋棄傳統思維、接納新思維、順應新形勢，不教條、不守舊、多創新、勤于創新，突破教材框架，達到知識的傳播，學會靈活、敢于嘗試。例如，說到自然環境，可以向學生介紹道：南寧地理位置很好；當地的喀斯特地形、地貌簡介及其形成原因；當地的、特色的大石山區特有的風貌；氣候宜人；作為全國甘蔗的第一大產地；南寧有“中國綠城”之稱。就人文環境上，可以講解道：作為多民族的聚集地，各民族同胞在南寧相處和諧，人文氣息濃厚，這是社會和諧發展的體現，是社會主義新氣象的展現。東盟國際博覽會之所以在南寧長久舉辦，主要得益于其獨特的地理以及交通優勢！如此教學，相信學生們定會對南寧印象深刻，對我們國家的地理、人文也會更加熱愛，教學計劃就會在愉悅與成效中完成。

3. 課程設計做到科學合理。課程設計過程中需要注意的首要問題就是能否處理好師生之間的關系，如何處理好？如何突出學生的主體地位？如何調動學生參與課堂互動？開好頭就已經成功了一大步！而課堂上，課程開始時的導語如何設置那是要好好琢磨的，好的導入模式能夠促進學生快速進入課程、參與到課程中。

4. 開展互動式教學。很多時候，地理教學時展現出的氛圍一直是比較沉悶的，老師也十分刻板嚴肅，課堂上師生之間難以互動，既妨礙了教學的開展，又不利于學生的發展，這時就要考慮互動教學了。我們都知道，互動教學提倡學生主體效應，通過學生的主體地位實現知識的灌輸以及學生的道德品質教育，能充分激發學生的學習期待，從而實現提升全面發展的目的。如，在為學生講授“黃河”的相關知識時，可以進行一些提問，例如黃河共跨越多少個省市？大家能想到多少呢？有沒有要補充的？對于回答結果要予以及時評判，答對的予以鼓勵，答錯的及時講解，互動氛圍很快就形成了！這樣的課堂，不但學生愿意參與進來，老師也愿意指引，效果很好。

編輯：郭裕嘉