培養(yǎng)初中生數(shù)學(xué)閱讀能力的幾個(gè)途徑

吳麗莉

【關(guān)鍵詞】 數(shù)學(xué)教學(xué)；閱讀能力；培養(yǎng)

【中圖分類號(hào)】 G633.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2016）14—0056—01

數(shù)學(xué)是一門科學(xué)，也是一種文化，更是一種語言，是描述科學(xué)的語言。隨著社會(huì)的發(fā)展，科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步及“社會(huì)的數(shù)學(xué)化”，沒有良好的數(shù)學(xué)閱讀基本功是不行的。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中重視數(shù)學(xué)閱讀，培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)閱讀習(xí)慣和較強(qiáng)的數(shù)學(xué)閱讀能力，是每一個(gè)數(shù)學(xué)教師值得重視的問題。

一、創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)閱讀興趣

在學(xué)生閱讀之前，教師如果適當(dāng)?shù)貏?chuàng)設(shè)一些問題情境，可以誘發(fā)和保持學(xué)生的閱讀興趣。如，在教學(xué)“直線和圓的位置關(guān)系”一課時(shí)，先創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，展示給學(xué)生以生動(dòng)、形象的海上日出的畫面，伴以美妙的音樂，然后提問直線和圓有幾種位置關(guān)系？你能動(dòng)手畫出來嗎？有哪些線段的數(shù)量關(guān)系決定著直線和圓的位置關(guān)系？于是學(xué)生主動(dòng)地去畫圖探究。

二、教給學(xué)生閱讀的方法，提高閱讀效率

數(shù)學(xué)教師本身應(yīng)掌握一定的閱讀策略，并將之傳授給學(xué)生。特別是教學(xué)每個(gè)單元后的幾篇數(shù)學(xué)閱讀材料時(shí)，教師最好先選擇一本書上的閱讀材料，向?qū)W生講述自己閱讀時(shí)的做法，以表示范，之后鼓勵(lì)學(xué)生采用該做法閱讀所需要的材料。對(duì)于不同的閱讀內(nèi)容，要提出相應(yīng)不同的閱讀要求和采用切實(shí)有效的閱讀策略。數(shù)學(xué)閱讀的過程應(yīng)是一個(gè)積極的思考過程，教師除了教給學(xué)生閱讀的方法外，還應(yīng)根據(jù)不同的閱讀任務(wù)和性質(zhì)，向?qū)W生提出閱讀要求，讓學(xué)生帶著問題邊閱讀邊思考，使閱讀更有效。

三、編寫閱讀提綱，培養(yǎng)治學(xué)精神

為了讓學(xué)生帶著問題有目的地閱讀，教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容布置閱讀提綱，以促使學(xué)生迅速把握書中的要義，同時(shí)還能培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真、一絲不茍、科學(xué)的治學(xué)精神。數(shù)學(xué)教材畢竟不同于文科類的教材，它具有明顯的抽象性和簡(jiǎn)潔性等特點(diǎn)，學(xué)生開始閱讀教材時(shí)可能會(huì)按照他們閱讀語文或看小說的習(xí)慣較少分析思考。這樣閱讀，收獲甚微，甚至學(xué)生會(huì)逐漸失去閱讀興趣。因此，教師不妨先進(jìn)行閱讀示范，然后編寫由詳?shù)铰缘拈喿x提綱，傳授數(shù)學(xué)閱讀技能，使他們逐漸掌握數(shù)學(xué)閱讀的一些技巧。慢慢地，當(dāng)學(xué)生從閱讀中體會(huì)到成功的樂趣時(shí)，閱讀的自覺性就會(huì)加強(qiáng)。除此之外，還可以讓學(xué)生自定閱讀計(jì)劃（包括進(jìn)度），獨(dú)立完成閱讀筆記，培養(yǎng)他們良好的閱讀習(xí)慣。

四、推薦課外讀物，開闊學(xué)生知識(shí)視野

一部好的課外讀物往往可以提高學(xué)生的閱讀興趣、引發(fā)學(xué)生的求知欲、調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。歷史上許多數(shù)學(xué)家都曾在青少年時(shí)代受到一些優(yōu)秀數(shù)學(xué)書籍的重要影響，不僅從中得到數(shù)學(xué)的精神、思想和方法的熏陶，而且在他們的一生中留下了難忘的印象。向?qū)W生提供好的課外讀物，并幫助和鼓勵(lì)他們積極地閱讀，可以使他們開闊知識(shí)視野，提高他們獨(dú)立獲取知識(shí)的能力。因此，平時(shí)教師要綜合考慮學(xué)生的興趣、愛好、需求，在此基礎(chǔ)上，給學(xué)生推薦適宜的課外讀物。

五、交流閱讀體會(huì)，提高閱讀能力

學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)不同，閱讀能力有異，學(xué)習(xí)自覺程度也不一樣，不定期組織學(xué)生交流數(shù)學(xué)閱讀的經(jīng)驗(yàn)，無疑對(duì)提高學(xué)生閱讀的能力大有裨益。一般來說，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)總是在班級(jí)集體中進(jìn)行的。班級(jí)集體的學(xué)習(xí)氣氛、志趣相投的同學(xué)之間的影響，會(huì)有形或無形地影響其成員的學(xué)習(xí)。因此，教師要正確引導(dǎo)，在教學(xué)中真正體現(xiàn)出“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)”的原則，千方百計(jì)地激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，鼓勵(lì)學(xué)生相互交流、相互討論，為他們提供一個(gè)相互學(xué)習(xí)和了解別人的機(jī)會(huì)。

六、提煉思想方法，提高閱讀技能

數(shù)學(xué)思想是數(shù)學(xué)活動(dòng)的基本觀點(diǎn)，而數(shù)學(xué)方法是在數(shù)學(xué)思想指導(dǎo)下，為數(shù)學(xué)活動(dòng)提供思路和邏輯手段以及具體操作原則的方法。數(shù)學(xué)思想方法則是數(shù)學(xué)知識(shí)發(fā)生過程的提煉、抽象、概括和升華，是對(duì)數(shù)學(xué)規(guī)律更高一層的認(rèn)識(shí)，它蘊(yùn)藏在數(shù)學(xué)知識(shí)之中，需要學(xué)習(xí)者去挖掘。數(shù)學(xué)家華羅庚認(rèn)為，學(xué)習(xí)要經(jīng)過“由薄到厚”和“由厚到薄”的過程。“由薄到厚”是理解和弄懂所學(xué)的知識(shí)，知其然并知其所以然；“由厚到薄”是要把學(xué)過的知識(shí)貫連起來，加以融會(huì)貫通，進(jìn)而提煉出它的精神實(shí)質(zhì)、抓住重點(diǎn)線索和基本思想方法，組織成精練的內(nèi)容。可以說，“由厚到薄”是閱讀的根本目的，是數(shù)學(xué)閱讀能力的核心。因此，教師要引導(dǎo)學(xué)生提煉數(shù)學(xué)思想方法，并鼓勵(lì)將之靈活應(yīng)用，進(jìn)而提升數(shù)學(xué)閱讀技能。

總之，只要教師改變教學(xué)觀念，從培養(yǎng)能力入手，多給予學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀方面的指導(dǎo)，多給一些閱讀時(shí)間，多給一些閱讀的材料，學(xué)生就會(huì)改變只要認(rèn)真聽講，多做練習(xí)就能學(xué)好數(shù)學(xué)的傳統(tǒng)觀念，從思想上重視閱讀，進(jìn)而提升閱讀能力。

編輯：謝穎麗