把“愿望”根植于孩子心底

胡小芳

“問(wèn)題學(xué)生”是每個(gè)教育者從教生涯中不可回避的現(xiàn)象，他們有時(shí)讓你焦頭爛額，無(wú)計(jì)可施，有時(shí)讓你左右為難、進(jìn)退失據(jù)……其實(shí)，在每個(gè)孩子內(nèi)心深處，他們都有著向善、向美、向好的愿望，渴望得到家長(zhǎng)、老師和同學(xué)的認(rèn)可。

我任教的班里有個(gè)叫陳龍的男生，坐在教室的最后一排。他的臉蛋和衣服總是不干凈，上課常常不拿課本，課堂上找別人聊天或者睡覺(jué)是常態(tài)。但他非常聰明，偶爾認(rèn)真聽(tīng)課，回答問(wèn)題非常到位。

如此聰明的孩子，怎樣才能改變他呢？通過(guò)與班主任溝通，我大致了解了陳龍的家庭情況：他的父親在他讀小學(xué)六年級(jí)時(shí)因病去逝，留下多病的爺爺和奶奶。家里生活艱難，陳龍也因家庭原因幾次想輟學(xué)。聽(tīng)了班主任的介紹，我的心一下子揪了起來(lái)。

突破口在哪兒呢？我開(kāi)始默默地關(guān)注他，課堂上有意無(wú)意地提醒他，雖然效果不明顯，但我還是欣喜發(fā)現(xiàn)他拿課本的次數(shù)比以前多了起來(lái)，專(zhuān)注聽(tīng)講的次數(shù)也多了起來(lái)。契機(jī)終于到來(lái)！那是一次語(yǔ)文測(cè)試，作文題目是《長(zhǎng)大后的我》。考試時(shí)，我特別留意了一下陳龍，發(fā)現(xiàn)他居然將作文寫(xiě)滿了。試卷一收上來(lái)，我便急匆匆回來(lái)辦公室，拿起陳龍的作文批閱起來(lái)，其中有這樣一段話“……長(zhǎng)大后，我希望有一個(gè)自己的公司，通過(guò)我的努力，讓媽媽不再那么辛苦，不再為錢(qián)的事煩惱，讓爺爺奶奶遠(yuǎn)離病痛，過(guò)上好的生活。我知道，要實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)大后的我，現(xiàn)在要好好讀書(shū)……”。

讀完他的文章，回想著陳龍的家庭情況，我的眼睛不禁有點(diǎn)濕潤(rùn)。略一思索，我在他的文章后面批注到“美好的愿望是種在你心底的花朵，是推動(dòng)你前進(jìn)的動(dòng)力，夢(mèng)想已展開(kāi)，未來(lái)就在眼前，需要你現(xiàn)在去拼搏，老師愿做你成長(zhǎng)路上的見(jiàn)證人，更相信你的愿望一定能實(shí)現(xiàn)……”第二天，當(dāng)試卷發(fā)下去后，我發(fā)現(xiàn)陳龍的眼睛一亮，抬頭看了看我，看到我期許的眼神，不好意思地低下了頭。在當(dāng)天交的作業(yè)本上，陳龍?jiān)谝粡埿〖垪l上寫(xiě)：“老師，自從爸爸去了后，從來(lái)沒(méi)有人對(duì)我說(shuō)過(guò)這樣的話，也沒(méi)有人再相信我會(huì)變好，我知道您一直在關(guān)心我，幫助我，您放心，我說(shuō)話算話，會(huì)努力的！謝謝您！”看著這質(zhì)樸的話語(yǔ)，我的心再一次被觸動(dòng)。

從那之后，陳龍發(fā)生了可喜的變化：衣服變得整潔干凈了，學(xué)習(xí)的勁頭也更足了，有時(shí)甚至主動(dòng)請(qǐng)教老師問(wèn)題了。看著他一天天地進(jìn)步，我也由衷地為他欣喜。

誰(shuí)說(shuō)“問(wèn)題學(xué)生”不懂感情，不懂感恩？只是因?yàn)樗麄兊男撵`遭受了太多的傷害，使他們用厚厚的偽裝將自己包裹起來(lái)，保護(hù)起來(lái)。愿望的力量是無(wú)窮的，有愿望才會(huì)幸福，它是人類(lèi)一切努力和創(chuàng)造背后的動(dòng)力。每一個(gè)有良好愿望的學(xué)生，都會(huì)在他的內(nèi)心世界里堅(jiān)定的努力。作為教育者，我們要巧妙引導(dǎo)，創(chuàng)造適宜的土壤，尊重、善待和呵護(hù)孩子的愿望，努力把愿望根植在孩子的心底，共同期待美好的明天！

編輯：謝穎麗