樹立嘗試教學理念，優化英語詞匯學習

尹惠英

摘 要：建立在“尊重學生、相信學生”的嘗試教育理念上的詞匯教學能充分發揮學生的主動性和積極性，提高學生綜合運用語言的能力，本文對這一教學理念進行了探討。

關鍵詞：詞匯教學；嘗試教學法；教學策略

中圖分類號：G633.4文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2016）16-083-1

從語言學習的角度來看，詞匯是語言學習的基石，貫穿語言學習的始終；從高考應試的角度分析，詞匯是完形之根、閱讀之本，寫作之魂。但是，“對于大多數中國學生來說，學習英語過程中遇到的主要問題就是詞匯學習問題。（吳霞、王薔，1998）”。詞匯學習的現狀是讀不準、記不住、不會學、不會用。如何優化詞匯教學一直是困擾英語教師的難題。

一、中學英語詞匯教學現狀分析

中學英語教學中常見的詞匯教學方法一般是教師通過歸納、對比等方法講解詞的用法，幫助學生記憶，用領讀、翻譯等方法幫助學生鞏固記憶并用默寫本或默寫卷對詞匯進行檢測。學生是否過關則要看他們能否準確地拼寫出詞匯和翻譯出句子。

但是，這種詞匯教學方式的效果并不理想。即使大多數學生在默寫時表現不錯，但過了一段時間后往往就會忘記默寫的內容。雖然部分學生認為他們記住了一些詞匯，但卻缺乏運用所學詞匯的能力。比如，首字母填空題的正確率大打折扣；書面表達中使用學過、背過的詞匯時錯誤百出。總之，不少學生盡管背記了大量詞匯，卻根本不會準確地使用這些詞匯交流。

二、英語詞匯教學中實施嘗試教學的策略研究

自從去年我校實施“嘗試教學”的課改活動以來，筆者嘗試把詞匯的復習與課堂活動和技能訓練有機結合，通過設計真實的交際任務，為學生提供運用詞匯的機會，以此來促進學生語言能力，特別是讀寫能力的提升。下面就列舉一些嘗試教學在英語詞匯教學中的實施策略。

1.妙用課程資源，凸顯核心詞匯

M1-11課文、讀本等都是語篇學習材料。筆者加強對這些材料的研究，充分挖掘其使用價值，如讓學生進行課文的復述、改寫等。下面是筆者把模塊8第1單元reading課文重要的詞匯挖空讓學生填寫的文章。

Among those classics is the novel Great Expectations written by Charles Dickens. What it really means to be a gentleman is an important theme in Great Expectations. It is set in England in the early 1800s. Pip is the main character of the novel， who lives with his older sister and her husband Joe.

2. 創設科學情景，巧記高頻詞匯

詞語填空 （prejudice， potential， personally， performance， previous， prove）

， it makes no sense to regret trying to him to change his . What you should do right now is to develop all your abilities. Put what you said into practical with patience. In this way you can that his conclusions were just ridiculous.

3. 貼近社會生活，靈活運用語法

（1）根據中文提示，用定語從句完成句子：

In our school， there are various kinds of activities， 1. （我們非常喜歡它們）. Playing football and reading stories are my favorites 2. （它們對我有很多好處）. Besides building my body and enriching my knowledge， they also free me from the heavy work or study.

方法：打亂模塊順序，按話題（主題）重新組合課文。通過歸類梳理相關話題詞匯，激活學生的詞匯記憶，構建詞匯網絡，為語言技能訓練提供語言素材。

步驟：話題詞匯歸類——典型句型歸納——相似話題寫作

環境災難類：

種類：earthquake， flood， sandstorm， drought， typhoon...

動詞：hit， strike， occur， happen， break out， take place...

受災情況：damage， destroy， ruin， block， cut off， trap， delay， homeless， missing， victims， lack of food， suffer great losses...

各方反應：take urgent measures， send rescue team， call on， donate， return to normal...

句型歸納：The worst earthquake （襲擊） the area， （造成） nearly 70000 deaths， with many more （受傷）， five million people homeless...

4.鼓勵課外閱讀，積累必備知識

教師要鼓勵學生根據自身的水平和興趣，廣泛閱讀各類報刊、雜志。讀物的難度應適中，生詞量以每百不超過10個為宜。閱讀應達到一定的量，如《高中英語課程標準》所規定的課外閱讀30萬字。大聲朗讀也是另一有效途徑，精選一些篇章，熟讀深思，達到耳熟能詳，文氣貫通，語感就會在無形之間內化為能力。同時，英語學習貴在點滴積累，集沙成塔，化整為零。積累內容包括模塊話題詞匯、考綱詞匯等。

三、高中英語詞匯教學中實施嘗試教學的效果

經過一段時間的實踐探索，筆者發現嘗試教學法能最大限度地發揮學生的主體作用，學生樂于參與具有開放性和創新性的各種活動，并在參與活動、完成任務的過程中主動嘗試理解、體驗、感悟，逐步提高綜合運用英語的能力。同時，教師成為學生自主學習的促進者，合作學習的組織者，探究學習的引導者，問題學習的幫助者。通過思想引領讓學生主動起來：愿動、能動、互動、樂動，帶領學生共同創造民主、開放、和諧、生動的課堂景觀。

[參考文獻]

[1]邱學華.嘗試教學法[M].福建教育出版社，1988.

[2]季蘋.“學生研究”是促進教師專業發展的基本方式之一[I].中小學管理，2008（06）.