初三數學“多層次”復習教學的研究

張思繪

【摘要】 目前，數學的學習是一門重要的課程，對學生的思維和學習成績有很大的影響，因此，有效的教學方法是非常關鍵的.特別是在初三階段，數學課的學習一般可以分為兩個階段，包括新課程的學習和復習課的教學，但是當前的教學中，對復習課程的研究和教育都不到位，甚至忽視了復習課的重要性，因此，對學生的學習效果產生了很大的影響.本文以初三數學的復習教學為例，對“多層次”教學過程進行了研究和分析.

【關鍵詞】 初三數學；“多層次”復習教學；方法

初三數學的學習，對學生的學習成績有很大的影響，特別是復習課的教學，不僅是對學生的數學成績，也對學生的思維和能力有很大的影響.多層次教學方法在初三數學復習教學中的應用，主要包括兩方面的內容，一方面，是實現對學生的多層次分組，進行有效教學，另一方面，教師在進行新課程教學的過程中，要進行多層次復習內容的設計，幫助學生進行綜合學習.

一、初三數學教學內容的分層

隨著社會的發展，教育問題也越來越受到社會的關注，新課程改革強調要進行因材施教，也就是實現分層教學.主要是由于學生之間存在一定的差異性，在教學過程中需要進行充分的考慮，對學生進行分組教學，調節學生之間的差異性，針對學生的具體情況進行教學，促進每名學生的發展.初三的數學學習中，復習階段的數學教學工作是非常重要的，對學生的影響比較大，因此，使用分層教學法來進行教學具有重要的意義.

教學中，一般需要注意以下幾方面的問題，首先，教師要對學生的學習目標進行分層，比如設置教學問題的過程中，第1個可以設置簡單一些，第2個針對學生的情況設置，第3個問題可以考慮對學生的能力提高，可以幫助教師了解到學生的學習情況.其次，教師可以對教學內容進行分層，一般初三數學的復習階段，都是針對性地幫助學生進行提高.因此，具體的教學內容設計需要對學生的情況進行綜合考慮，制訂一個循序漸進的教學計劃，幫助學生進行整理和歸納，總結相關的規律，培養學生的思維能力，實現學生的提高.

二、初三數學復習課教學存在的問題

（一）復習課程的主體不夠明確

雖然目前新課改正在廣泛地推行，但是受到應試教育的影響，初三數學教學中，還是以教師為主體，學生在教學過程中的主動性發揮不夠，學生的積極性受到了很大的影響.同時，學生在學習中沒有自主權，所有的教學活動和教學目的都是圍繞著如何提高數學成績進行的，導致學生缺少學習的動力.

（二）復習教學的方法比較單一

初三數學的復習教學中，教學方法比較單一，一般都是進行題海戰術，教師也是讓學生在不斷地做題過程中進行知識的總結.具體的復習教學過程就是，學生不斷地做題，教師講題，再到學生的做題，進行不停地循環.這種單一枯燥的教學方法，不僅不符合數學學科的教學規律，還浪費了學生的時間，影響了學生的學習興趣，而且教學的質量不高.

（三）復習課程的設計不全面

初三數學的復習課程中，往往是針對習題訓練進行，對整體的課程設計不全面，相關的知識點把握得不到位，影響了學生的學習.另外，教師對學生的學習情況缺乏一定的了解，沒有針對學生的實際進行設計，往往起不到很好的教學效果.

三、初三數學多層次復習教學的方法

（一）對學生的實際情況進行分層

初中數學的學習內容，抽象性和邏輯性比較強，因此，對學生的認知水平和思維能力要求比較高，因此，學生之間的差異性比較大，要提高復習課程的教學效果，就要對學生的情況進行了解，進行分層教學.同時，也可以根據學生的感情因素來進行分層，通過學生之間的交流學習以及教師的針對性教學，學生的數學學習會取得一定的進步.例如有些學生對“三角形”“四邊形”這方面知識的學習不足，教師可以對這些學生進行綜合的教學，幫助學生提高.

（二）復習目標的分層設計

初三數學的復習過程中，涉及許多之前的知識，學生普遍會存在一些方面的不足，因此，在具體的復習過程中，教師要針對學生的實際情況，制訂合理的復習目標，幫助學生進行學習和提高.通過分層復習，可以對學生存在的問題進行針對性的教學和練習，縮小學生整體性的差異，提高教學質量，同時，這個過程中，能夠充分地調動學生的積極性，提高學生的學習效率.例如有些學生對三角函數的掌握不好，有些學生對拋物線的學習存在問題，教師可以根據這些方面對學生進行分層教學，幫助學生不斷地進步.另外，教師要加強和學生之間的溝通交流，及時了解學生存在的問題，針對性地幫助學生解決.

（三）對學生進行分層指導

由于初三數學的復習課程內容比較全面，對學生的綜合能力要求比較高，因此，教師要在了解學生情況的基礎上，進行分層指導.學生之間的差異性比較大，對相關知識的復習會存在一定的問題，影響著學生的發展，因此，教師需要采取分別對待的方式進行教學，激發學生的學習興趣.一般的學生在復習過程中，都能夠掌握基本的學習內容，但是缺乏一些深入的思考和鉆研，因此，對知識的理解和應用存在一定的問題.所以，教師要對這些學生進行必要的方法指導，培養他們養成良好的學習習慣，鞏固他們的基礎知識，并進行不斷的拓展，實現綜合發展.這對學生復習的有效性影響是非常大的，教師也需要重視.

結束語

初三數學的教學中，主要涉及新知識的學習和以前知識的復習，要實現教學質量的提高，就要加強對復習課程教學方法的改進.但是當前的復習課程還存在許多的問題，要進行多層次的復習課程教學，就要對學生實際情況進行分層，在這個基礎上對整體的復習目標進行分層設計，并對學生復習中遇到的問題進行分層指導，實現學生的提高和發展.