參與式教學(xué)模式在中專體育教學(xué)中的應(yīng)用淺析

牛鵬甲

【摘要】隨著教育制度改革，學(xué)校對素質(zhì)教育尤為重視，尤其是體育教學(xué)，當(dāng)前中專體育教學(xué)中已經(jīng)融入了素質(zhì)教育的概念，但當(dāng)前的教學(xué)中形式化較為嚴(yán)重，沒有將真正素質(zhì)教育的教學(xué)模式等融入其中，導(dǎo)致中專體育教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量難以提高。社會發(fā)展迅速，對中專學(xué)校的人才需求量較大，且不僅要求中專畢業(yè)生要有良好的專業(yè)技能，還要具有較高的身體素質(zhì)，故加強(qiáng)中專體育課的研究，提高中專體育的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平至關(guān)重要。

【關(guān)鍵詞】參與式教學(xué) 中專體育教學(xué) 應(yīng)用

前言

參與式教學(xué)是當(dāng)前新型的教學(xué)模式，能夠注重以學(xué)生為本，從學(xué)生的角度出發(fā)進(jìn)行教學(xué)的實(shí)施。在中專體育教學(xué)中摒棄傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)模式，應(yīng)用當(dāng)前較為先進(jìn)的參與式教學(xué)理念和教學(xué)手段，真正在中專體育教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生的特點(diǎn)和優(yōu)勢，體現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性，針對性的進(jìn)行指導(dǎo)和教育，從而提升每個(gè)學(xué)生的身體素質(zhì)，促進(jìn)中專體育事業(yè)的發(fā)展和進(jìn)步。

1.參與式教學(xué)

目前中專體育教學(xué)課程并不納入到統(tǒng)一考試的范圍中，學(xué)校和學(xué)生等對體育課程沒有過多的關(guān)注，甚至?xí)鲆曉撻T課程，認(rèn)為沒有必要將精力放在體育學(xué)習(xí)上，導(dǎo)致教學(xué)方式傳統(tǒng)、單一，甚至較為落后，學(xué)生們對此不感興趣，學(xué)習(xí)積極性較低。而新興起的參與式教學(xué)則是摒棄了傳統(tǒng)體育教學(xué)的模式和理念，通過民主和和諧的教學(xué)氛圍中提高學(xué)生的積極性，轉(zhuǎn)變教師與學(xué)生的角色，以學(xué)生為主體，讓所有的學(xué)生都參入到教學(xué)和學(xué)習(xí)的過程中。針對學(xué)生的特點(diǎn)、優(yōu)勢、愿望和實(shí)際需要等出發(fā)，加強(qiáng)對其引導(dǎo)和指示，促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)期間的交流與合作，并通過多樣化的教學(xué)模式來進(jìn)行教學(xué)，提高學(xué)習(xí)效率。

2.參與式教學(xué)在中專體育教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值

2.1 參與式教學(xué)的開展有助于師生關(guān)系的融合，傳統(tǒng)教學(xué)中缺少師生交流和溝通，學(xué)生對教師感到恐懼，不敢與之交流，只能聽從教師的安排或者指示，故教學(xué)質(zhì)量較差[1]。而通過參與式教學(xué)可以以學(xué)生為主體，教師看作是輔助和指導(dǎo)的角色，加強(qiáng)與學(xué)生之間的交流和溝通，讓氣氛緩和，學(xué)生真正感到自己角色的重要性，才會積極地參入到學(xué)習(xí)體育知識和體育鍛煉中。彼此關(guān)系融洽，擺脫傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)模式，才能真正提高中專體育教學(xué)水平。

2.2 參入式教學(xué)可以包括多種教學(xué)模式和教學(xué)理念，合作學(xué)習(xí)法、情景教學(xué)法和交際法等都是參入式教學(xué)中基礎(chǔ)教學(xué)模式，目的是通過這些教學(xué)方法將學(xué)生融入到當(dāng)前的體育教學(xué)中，趣味性和具體的情景等可以讓學(xué)生產(chǎn)生興趣，增加課堂活力，讓課堂氣氛變得濃厚，而不是緊張的講課、聽課的模式，在輕松愉悅的課堂氛圍中，可以提高學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量[2]。

2.3 充分展示學(xué)生的個(gè)性 參入式教學(xué)能夠充分體現(xiàn)素質(zhì)教育的教學(xué)宗旨，從學(xué)生個(gè)性出發(fā)，體現(xiàn)每個(gè)學(xué)生不同的特點(diǎn)，教師在教學(xué)中主動(dòng)接近和了解學(xué)生的需求，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的特長和優(yōu)勢，針對性的為學(xué)生制定運(yùn)動(dòng)計(jì)劃，打造和諧的教學(xué)氛圍。多元化的教學(xué)方法和教學(xué)模式能夠因勢利導(dǎo)，給學(xué)生更多展示自己的機(jī)會，采用競賽活動(dòng)、游戲、小組學(xué)習(xí)的模式來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，利用多種教學(xué)模式來挖掘?qū)W生的潛能，客服自身弱點(diǎn)。

3.參與式教學(xué)在中專體育教學(xué)中的體現(xiàn)

3.1 給學(xué)生更多的自由學(xué)習(xí)機(jī)會和空間

避免用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)要求所有的學(xué)生，因?yàn)閷W(xué)生本身都存在差異，身體素質(zhì)和心智水平很難統(tǒng)一，在體育教學(xué)中盡量發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的特長，讓體育課堂變得活躍，為學(xué)生創(chuàng)造更多展示自身的機(jī)會。在參入式教學(xué)中也要避免用單純一種方法教學(xué)[3]，要應(yīng)用多元化的教學(xué)模式和教學(xué)理念。例如在體育教學(xué)中可以融入情境教學(xué)模式，讓學(xué)生扮演體育運(yùn)動(dòng)和游戲活動(dòng)中的具體角色，從具體的實(shí)際問題入手，讓學(xué)生主動(dòng)參入到具體的問題分析中，并在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題，主動(dòng)去探索，主動(dòng)去鍛煉，并可以以扮演的角色為榜樣，提高自信心和運(yùn)動(dòng)精神[4]。

3.2 學(xué)習(xí)任務(wù)由學(xué)生自行設(shè)計(jì)

傳統(tǒng)教學(xué)模式中大多采用教師上課前準(zhǔn)備好的教學(xué)步驟和流程進(jìn)行，按照備課內(nèi)容進(jìn)行開展，限制了學(xué)生的思維和創(chuàng)新。而通過參入式教學(xué)讓學(xué)生將學(xué)習(xí)任務(wù)自行設(shè)計(jì)，讓學(xué)生看做是教學(xué)任務(wù)的主體，教師通過輔助和指導(dǎo)參入，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力。提高學(xué)生的主觀能動(dòng)性，發(fā)散其思維，讓學(xué)生在設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)結(jié)合自身的身體素質(zhì)和優(yōu)勢等特點(diǎn)，融入自己的愛好和興趣，并可以通過體育學(xué)習(xí)的平臺來展示自己的能力，將理論知識運(yùn)用到自己的動(dòng)手操作中。教師對學(xué)生設(shè)計(jì)的任務(wù)進(jìn)行評價(jià)和指導(dǎo)，并對其進(jìn)行鼓勵(lì)[5]。

3.3 學(xué)習(xí)氛圍的創(chuàng)造

避免了枯燥乏味的灌輸式教學(xué)，學(xué)生在無需逃課，都會主動(dòng)積極地參入到體育課程學(xué)習(xí)中，并且會根據(jù)自身的情況設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)任務(wù)，利用游戲活動(dòng)等創(chuàng)造教學(xué)氛圍，使學(xué)生避免緊張、嚴(yán)肅的學(xué)習(xí)氛圍，而是在愉悅、歡快的氣氛中，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。

4.討論與建議

總而言之，當(dāng)前中專體育教學(xué)模式和教學(xué)理念中過于傳統(tǒng)，存在其弊端和問題，必須應(yīng)用新型的參與式教學(xué)模式，將其引入教學(xué)中，從而提高中專學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性，真正的從學(xué)生角度出發(fā)，以學(xué)生為本，提高學(xué)生的身體素質(zhì)，促進(jìn)教育事業(yè)的發(fā)展。

【參考文獻(xiàn)】

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