高中數學教學中數學文化的缺失與重構建議研究

彭巧艷

摘 要：數學文化作為一種特別的文化形式存在，需要和數學教學更好地結合，以便提高數學教學效率，更好地提高學生的數學素養。新課程的改革，在作業中、閱讀材料以及閱讀資料中都滲透著“數學文化”的內容特色。數學文化已經成為世界性的潮流文化，蘊含著豐富的數學文化價值，有利于學生的全面發展。

關鍵詞：數學文化；數學教學；缺失；建議

在《普通高中數學課程標準》中提出高中數學教學應該展現出數學的文化價值，這對改觀當前高中數學教學的惡劣情況，對于當前學生的全面發展有著重要意義，數學中蘊含著“數學文化”的價值內涵，建設“數學文化”是學生發展的必然需求。

一、高中數學教學中數學文化的缺失

在應試教育影響下，目前學校及家長有數學教學是為了應付在考試中取得好成績的想法。所以長期以來，在數學科目體系中往往會存在自身的局限性。呈現一種嚴謹、抽象的態度，學校把枯燥的數學題目作為主要任務，對學生數學文化素養培養不重視。

越來越多的學校讓學生參加數學競賽，這也僅僅體現學生對數學文化的一個考量，但對學生數學文化素養方面卻不進行教育，學生沒有這方面的意識。

數學教學內容過于死板，對于數學文化內容介紹較少，導致學生學習數學興趣和記性都有所下降。

二、對于高中數學教學中數學文化的重構建議

1.提高教師自身的素養。教師是知識的傳播者，是教學過程中的主導者，對教師素養的要求更高，既要有專業的數學知識，又要有數學文化的高素養，從而讓學生深入了解數學文化知識。

2.注重數學魅力的傳播。數學的魅力展示于它的直線、曲線、符號、公式、數字等，充滿了獨特性。數學不僅是一種思維邏輯道具，更是人類文明的一部分，讓數學教學和數學文明融合到一起，能夠提升學生對數學學習的興致，豐富學生的數學文化知識，使其提升數學素養。

我國的教育事業不僅具有生產力和價值體現，還可以豐富人的精神世界，提高人的道德品質。教育工作只有時刻做好心理準備適應新形勢，才能夠做到與時俱進。數學文化體現在人的內涵展示。目前，要充分認識數學文化價值，努力使數學文化從可有可無的邊緣提升到指導數學教學的高度。使其給學生以數學文化的強烈熏陶與人文精神的鼓勵，充分發揮數學文化對人的教育作用。

參考文獻：

甄新武，冀德剛.從數學文化的角度談高等數學的教學[J].河北農業大學學報：農林教育版，2011（03）：79-82.

編輯 謝尾合