淺談高中數學課后輔導答疑

王媛媛

【摘要】數學是一門非常重視基礎的學科，高中數學難度較大，學生對于知識的理解與靈活應用需要大量的練習加以鞏固，所以加強課后輔導尤為重要.課后輔導要根據學生的需要，對他們進行引導、啟示和指點，使學生明確作業的目的、要求與方法，教師事前的準備工作更為重要.

【關鍵詞】數學；課后輔導；答疑；準備；引導

一、數學科目課后輔導工作的重要性

數學教學是以—定計劃按課時進行，在課后時間里，師生之間的教學并未停止，只是改變了教學活動的形式，即學生轉入以獨立作業和自學為主的各種課后的教導活動，教師則圍繞學生的獨立作業和自學進行各種課后的輔導活動.其目的是讓學生個人領悟、消化、運用和鞏固掌握課堂所學的新知識、新技能，并在這個過程中發展學生的智能與自學能力，為過渡到下一節新課的學習做好準備.所以，課后的輔導工作十分重要.如果只重課堂教學，不重課后的輔導工作，即使課上教得較好，學生當堂基本理解了，但不經過學生個人的消化與運用，也不能深刻理解和牢固掌握，何況學生初步掌握的知識還有回生與荒廢的可能.有經驗的教師，不僅重視上好課，而且對學生的課外作業與自學注意指導和提出嚴格要求，以確保教學質量.

二、進行數學科目課后輔導要注重的問題

第一，著重解決學生的疑難和知識深化、系統化問題，幫助學生先找到自己在知識掌握方面的不足，找到學生真正不會做題的原因.不可在輔導時不考慮學生實際做題中思維的過程直接將學生的問題進行解答，或者又把課堂內容重講一遍，代替學生完成獨立作業等等，這樣的做法并沒有解決學生真正不會解決問題的根源，學生還是不會.應該讓學生先讀題，轉化題干中條件，形成有效的數學語言，教師注意分析學生在轉化條件時的思維過程中存在哪些問題，再讓學生說出他自己解決問題的過程，著重觀察、總結學生在哪一步出現了障礙，分析學生出現此障礙的原因.

第二，不僅要發現學生知識、技能中的問題給予幫助，而且要注意發現他們學習方法和思維方法上的問題給予指正.教育不僅應使學生獲得知識，形成智慧技能，而且應該培養他們的創造能力和引導他們如何學習.課上課下要講完所有的問題，是不可能的，最重要的知識莫過于學習的方法.

第三，要結合學生存在的問題進行知識上、能力上的補救，教師給學生講完題，應結合題目和學生實際情況，再出至少一道類似的問題或者在原題上進行條件的改變，對學生進行檢測，看學生是否真的掌握了知識.

第四，要注重輔導答疑的效率.在課后自習課時間是有限的，教師應提前做好準備，將班級中存在問題的學生名單和題目提前收取好，備好課，針對不同的學生進行原因的分析，解決的對策，思想的教育.爭取在有限的時間內幫助更多的學生解決問題.

第五，注重課后的反思和跟蹤.給學生輔導答疑也和上課一樣，應進行及時的反思，反思輔導答疑的效率和時效性，反思學生的問題是否總結得準確和全面，反思學生提出的問題，是否給講明白了，反思學生存在的問題映射出教學中存在哪些不足，反思如何跟蹤學生的學習情況，學生是否改良了自己的學習習慣和學習態度以及學習方法.教師應長期堅持跟蹤學生.

第六，課后輔導答疑也可以是教師主動找學生進行.可以對課上存在問題的學生單獨進行主動式的教育和引導，或者進行測試.教師主動找學生輔導答疑的效果會更好，首先讓學生感受到自己被教師重視，其次教師主動找到學生，可以針對學生實際問題提出指導，避免了學生因害怕老師，或學習積極性不高而不找老師輔導答疑.

三、數學科目課后的輔導工作內容

1.做好學生的思想教育工作，引導學生養成良好的學習數學的習慣

學生的課后獨立作業與自習的特點是由學生獨自領悟、消化和鞏固知識，而且要使他們能夠獨自計劃學習和自我監督學習，并養成良好的習慣，因為學生愛動、好玩、缺乏自控能力，常在學習上打亂仗，不能按時完成作業.

這些工作包括：一是培養學生計劃學習的習慣，課前自學要做到主動和及時.二是要專心上課聽講，糾正學生上課不良的聽課習慣或者學習態度不端正，不能正面意識到聽課的重要性，有時學生不會，不是因為智力水平低，而是因為聽課習慣差，容易溜號，造成知識斷條，銜接不上，影響了整個聽課效果.三是及時復習當日功課，按時完成作業，學生要養成復習的好習慣，合理安排好自己的學習時間，教師要及時想好指導完成的基本方法.四是經常提醒和督促學生及時復習、按時交作業.大部分學生都有拖拉的不良習慣，作業不按時完成，直接影響第二天的聽課與理解.

2.對學生學習的輔導和幫助工作的類型

這項工作包括：由教師對學生進行輔導與補課；借助家長的力量和組織優秀學生對學習困難的學生以必要的幫助，發揮課代表的作用，及時向學生提醒作業的要求，與學生保持聯系，對學生進行幫助；組織學習經驗交流會，優秀作業的傳閱，也會增進學生之間的互相學習，共同提高.

四、結 語

通過以上論述，可以看出，輔導在教學中具有重要意義.首先，輔導從學生的需要與問題出發，有的放矢，能具體解決他們的疑難，使學習能順利進行和完成；其次，便于因材施教，區別對待，給成績優秀的學生以特殊指導，給掉隊者以補課；其三，可以發現課堂教學存在的問題，及時進行補救和改進.一旦數學課后輔導達到了一定的要求，學生的求知欲便上去了，從而也能引起學生對許多數學問題的思考，同時也大大提高他們學習數學的興趣.他們對掌握知識、增長自己的才干的渴望和榮譽感，也隨之提高了.另外還可以幫助他們綜合運用所學的各種知識，進行獨立思考，獨自解決問題.因此，我們必須認真對待，并認真準備數學課后輔導.