農村初中語文課外閱讀現狀及對策研究

鄒洋

摘 要：語文課外閱讀是豐富語文教學的重要手段，然而現今農村語文課外閱讀在發展過程中卻不可避免地存在一定問題，對此，科學總結農村語文課外閱讀現狀，針對現存問題擬定相應解決對策，從而有效地保障農村初中語文課外閱讀的科學發展。

關鍵詞：農村教學；語文教學；課外閱讀；現狀研究；對策分析

一、農村初中語文課外閱讀教學現狀

語文課外閱讀教學是豐富受教群體文學涵養的重要手段，因此，在當前農村語文教育教學中，課外閱讀對培養農村受教群體的文學素養起到了至關重要的作用。然而，教育教學方法的不科學，令當前農村語文教育在開展課外閱讀教學過程中呈現教學知識落實不準確、教學知識深化不科學、教學閱讀能力不充足等現象，從而導致課外閱讀教學無法發揮其教育功能，反而制約了受教群體吸收科學文化知識，降低了課外閱讀的存在價值。

二、農村初中語文課外閱讀教學現存問題

針對當前農村初中課外閱讀教學現狀分析可知，致使課外閱讀教學發展不暢的主要問題有兩點：（1）教師在課外閱讀教學中的引導力度不足，從而使受教群體無法更好地選擇合適的閱讀文本，進行興趣性閱讀培養，因而造成閱讀知識認知不準及閱讀理解深化不足。（2）學生自身自主性不強，對閱讀缺乏興趣。其具體體現在學生課外閱讀積極性不高，課外閱讀量不大，課外閱讀知識掌握不全，甚至有學生根本不愿意閱讀課外讀物。

三、農村初中語文課外閱讀教學對策

針對當前農村初中語文課外閱讀教學現存問題，進行科學的對策疏導，方能實現課外閱讀的培養價值，促進農村初中生的文學素養加深強化。因此，本文針對課外教學開展現存問題，進行合理對策分析后得出：

首先，應積極培養教育群體的課外閱讀引導思想，令其深刻認知課外閱讀教學中自身的引導地位，才能令其發揮能動性，促進學生的閱讀理解。因此，有關部門應加強教育工作者的教學方法培訓，教導教育群體科學應用相關先進的教學方法，包括自主教學、探究教學及多元教學理論，令教育者科學定位自身位置，以輔佐學習身份輔導受教群體學習，為學生創造課外閱讀的良好環境。

其次，以教師打造良好課外閱讀教學環境為基礎，教育工作者充分發揮教育教學先進手段，以自主課外閱讀、探究課外閱讀、興趣課外閱讀為方法，引導學生開展興趣小組閱讀或戶外閱讀方式。結合不同的閱讀內容，令學生自主學習，在小組閱讀中交流感想，在戶外閱讀中體驗文章與自然之間巧妙的聯系，從而培養學生課外閱讀興趣，保證學生養成良好的課外閱讀習慣。

綜上所述，農村初中語文課外閱讀教學在發展中存在一定問題，其實教育教學發展必經階段，科學認知課外閱讀現存問題，積極應對、科學解決相應問題，將有效推動受教群體感受閱讀魅力，養成閱讀習慣，從而深化文學素養，內化文學基礎。

參考文獻：

[1]鄧宗文.農村初中語文課外閱讀現狀及對策[J].四川教育學院學報，2006（11）：81-82，103.

[2]李永明.農村初中語文課外閱讀調查分析及對策[J].文學教育，2015（09）：60-61.

編輯 謝尾合