談初中化學教學興趣的培養

陳坤梅

摘 要 興趣教學是教師教書育人的永恒追求，興趣是學生學好知識的動力。本文正是用興趣來引發學生對化學學習產生興趣，才是學好初中化學的關鍵。用各種方式方法來引導、激發和增強學生學習化學的興趣，并以此為出發點，全面培養學生自主學習的能力。

關鍵詞 化學教學 興趣激發 培養 自主

中圖分類號：G633.8 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2016）15-0043-02

如何培養學生學習的興趣，激發其學習的動力，這是一個永恒的研究課題。初中生正處于興趣廣泛、求知欲旺盛的時期，教師如果從化學啟蒙階段就注意激發和培養學生對化學學習的興趣使學生把興趣轉化成樂趣，進而轉化成志趣。我是這樣努力的：

一、引發學生對化學的學習興趣

化學是一門實驗性很強的學科，每當做化學實驗的時候，學生們總是能夠全神貫注地觀察著每個細節的變化，尤其是初三的學生，由于平生第一次接觸化學實驗，那種因新奇而產生的興奮勁頭，更是在那成功的瞬間而達到了空前的高漲。此時此刻，作為授課老師應該抓住時機，因勢利導，來誘發學生對化學學習的興趣，并且設法使學生對化學產生越來越濃厚的學習興趣。

那么，我們又該如何來誘引學生對化學產生濃厚的學習興趣呢？在此，我們通過實驗的例子來進一步的闡述。

我們在做測定空氣中氧氣的體積分數實驗時，學生只知道人是靠空氣中的氧氣來維系生命的，但怎樣做才能證明我們周圍確實存在著空氣卻知之甚少，更別說怎樣去測定空氣中氧氣的體積。首先我們要證明空氣的存在：我們用水往空瓶子里灌，當水把空瓶子里的空氣向外擠壓時，由于空氣不溶于水，受擠壓的空氣必然要從水中“奪路而逃”，于是水中就會產生一些氣泡，而這些氣泡就是原先空瓶子里的空氣。其次我們要設法捕捉到一定體積的空氣：由于空瓶子里充滿了空氣，于是瓶子內的體積就是空氣的體積。最后我們要確定空氣中氧氣的體積分數：由于以前學生做過鎂條燃燒的實驗，因而對氧氣能助燃的化學性質已經有所了解。當燃燒的紅磷在集氣瓶里熄滅后，說明集氣瓶里的氧氣已被完全消耗，這時集氣瓶中的壓強也會隨之降低；當我們打開與之連接導管上的止水夾時，另一端盛著水的燒杯中由于壓強大于集氣瓶中的壓強，水便會從導管中流入到了集氣瓶中，兩者壓強相等不再往集氣瓶中流水時，水在集氣瓶中所占的體積，就是原來集氣瓶中氧氣所占的體積；我們再用瓶內氧氣的體積比總體積，便得出了所要測定的空氣中氧氣的體積分數。

通過這個實驗，我們可以明顯的感覺到，當實驗即將開始做的時候，由于初三的學生對所要做的化學實驗知之甚少，既有新奇感也有距離感，腦子里充滿了幻想和懸念，期待通過做化學實驗了解。授課老師就要根據初三學生特有的心態，要不失時機的制造些懸念，以“引誘”學生從實驗所產生的驚奇中，感受到神秘的化學世界中的那些奇妙的現象，增強學生對學習化學的興趣，在歡樂氛圍中，輕輕松松地學好化學。

二、多樣的教學方法，穩定學習興趣

雖然化學實驗生動有趣，但化學原理和化學計算卻顯得枯燥乏味。為鞏固實驗培養起來的學習興趣，采用靈活多樣的教學方法，不但能引起學生興奮感和愉快感，而且在這種氣氛下，學生能牢固地掌握知識。在教學中我根據教學內容的特點采取“設置懸念法”“生動形象比喻法”“案例分析法”及生動形象的多媒體教學等多種方法，收到了較好的效果。在布置學生預習“燃燒和緩慢氧化”內容時，我給同學們介紹了一個案例：2015年8月12日23：30左右，位于天津濱海新區塘沽開發區的天津東疆保稅港區瑞海國際物流有限公司所屬危險品倉庫發生爆炸。那是一個放有易燃物的倉庫，倉庫突然爆炸，其倉儲業務中主要的商品分類，基本上都屬于危險及有毒氣體。現場火光沖天，在強烈爆炸聲后，高數十米的灰白色蘑菇云瞬間騰起。隨后爆炸點上空被火光染紅，現場附近火焰四濺。造成重大損失。法官查不出失火原因，只好把倉庫的經理判了刑。我讓同學們也當一次法官，來復審一下這個案子，失火的原因到底是什么？誰是真正的元兇？同學們聽完興奮極了，儼然自己就是一個法官。有的同學說，我從小就立志做一名法官，今天老師圓了我的夢，我得好好地露一手。于是他們一頭扎進書中，分析、推理、尋找證據，很快這個案子就被告破了。這種生動活潑的學習方式引起同學們極大的興趣和求知欲。

三、重視演示實驗，增加自主實驗內容

在演示實驗過程中，教師不僅要通過自己熟練規范的操作過程，讓學生掌握一定的操作技能，更要教會學生觀察什么、怎樣觀察、怎樣記錄觀察結果，避免學生觀察的盲目性和隨意性，引導學生按照“反應前—反應中—反應后”的順序有步驟、有計劃地觀察，然后對觀察到的現象進行邏輯分析和判斷，得出正確的實驗結論。

把課堂上的一些演示實驗讓學生動手時，學生的興趣濃厚，實驗結束時，往往意猶未盡，必要時教師可順著學生的熱情，補充一些自主實驗，給學生一些參與的機會，這樣不僅能鍛煉學生的實驗能力，而且能拓寬學生的知識面。例如：在做了稀硫酸與氯化鋇溶液反應后，給出兩組物質：

A組：硫酸鉀溶液、硫酸鈉溶液、硫酸溶液

B組：氯化鋇溶液、硝酸鋇溶液、氫氧化鋇溶液

讓學生用A組的每一種物質與B組的每一種物質反應找出規律，獲得新知，使學生成為課堂的主人。

總之，興趣是最好的老師，在化學教學中激發和培養興趣，就能使學生掌握相關的化學知識。

（責任編輯 曾 卉）