淺談如何做好中等職業學校班主任工作

溫淼玉

【摘 要】班主任工作是中等職業學校教育管理工作中的一個重要組成部分，直接關系到教育教學的效果，并且班主任在班級中既是學生工作的領導者和管理者，又是學生的知心朋友，更是學生樹立正確的人生觀、價值觀、學習觀的引導者。

【關鍵詞】中等職業學校；班主任工作

中等職業教育是中國職業教育的主體，在培養各級各類中、初級應用型人才方面發揮著主導作用。但是目前中國整個社會對職業教育比較歧視，對職業教育學校的認可程度不高。大部分家長首先考慮是讓孩子去讀高中，到最后真的沒辦法進入高中學習，才選擇中等職業學校，造成中等職業學校生源質量普遍不高，文化基礎薄差，缺少學習動力，思想不穩定，自我管理意識薄弱，自控能力較差，沒有人生的理想和奮斗目標。面對重重困難，班主任如何讓學生思想穩定、樹立自信心、提高學習的積極性呢？本文結合自身班主任工作的實踐經驗，就如何做好中等職業學校班主任工作談一些看法。

一、班主任要深入分析目前我國中等職業學校學生的現狀

由于中等職業學校招到的學生大多數是被中考淘汰，有些甚至連初中都沒有畢業，有些是不想繼續學習被父母強迫來的，有些在初中的時候就已經養成不良行為習慣，有些是心理方面存在問題的。由此可見，中等職業學校的生源素質比較差，有些學生遲到曠課是家常便飯，學習積極性較差，甚至對有些課程的學習出現明顯的厭學情緒，上這些課程的時候不是玩手機就是睡覺。自我約束能力較差的學生會因一些小事打架斗毆，不服從家長的管教，整天渾渾噩噩的過日子。與普通高中的學生相比，教育和管理中等職業學校的學生難度高很多，投入的精力和付出的心血要更多。

二、班主任要以身作則，樹立榜樣，以良好的形象引導學生

我國的教育家陶行知說：“要學生做的事，教職員躬親共做；要學生學的知識，教職員躬親共學；要學生守的規則，教職員躬親共守。”可見要想做好班級管理工作，班主任必須以身作則，不斷提高自身的綜合素質和能力，樹立榜樣，以良好的形象引導學生。中職學校的班主任是一項繁重而艱巨的工作，班主任往往會忽略一些小事，認為這些小事沒什么要緊，其實學生一直在背后看著你，評價你，討論你。班主任的一言一行、一舉一動時刻都在影響著學生，所以班主任可以身示范，以自己的言行舉止來潛移默化地引導學生，促使學生養成良好的學習、生活習慣和提高學習的積極性。長此以往，班主任在學生中能樹立絕對威信，使其真正地成為一個班級的領導核心，同時，為整個班級的學生形成良好的道德品質和提高教育教學效果起到了非常重要的推動作用。

三、班主任要營造班級民主和諧的管理氣氛

在班級管理中，班主任要努力發揮自己的主導作用，努力營造班級民主、和諧的氣氛。中職學生是學生中的一個特殊群體，逆反心理嚴重，如果班主任不考慮到中職學生的特點，就要求學生必須無條件的服從班主任管理，班主任就是這個班級的最高統治者。這樣反而會適得其反，使得這部分學生越來越叛逆，班級工作也無法順利開展，不利于學生的發展。我在班級管理中一直堅持，也時刻自我提醒，要平等地與學生相處，讓他們知道大家在這個班級中地位是平等的，任何人都沒有特權，大家都有權發表自己的意見，都是班級管理的參與者。平時，經常與學生聊天，關心學生的生活，幫助解決生活和學習上遇到的困難，了解學生的內心想法和思想動態，以實際行動贏得學生對老師的信任和尊重，努力建立相互之間平等的師生關系，讓他們可以完全融入班級中。

四、班主任要培養一支優秀的班干部隊伍

建設、管理班級單純依靠班主任的力量是遠遠不夠的，還必須有一支得力的、優秀的班干部隊伍。對于班干部的選擇，應實行民主決策，讓有意向的學生自己選擇，最后通過全班表決，由班主任任命。培養班干部，應“松”、“緊”結合，剛開始，以“緊”為主，讓新任班干部認清自己的責任、樹立正確的班級管理意識，在此過程中，班主任必須做出正確的引導，讓隊伍可以發揮最大的作用。等每個人的工作都上手后，以“松”為主，放手班級管理工作給他們，這樣也是對班干部的一種信任，有利于提高他們的自信心、責任感。總之，班主任要把握整體，班干部負責班級的工作，全班同學共同參與。

五、班主任要有愛心、耐心和責任心

愛心是做好班主任工作的前提。蘇霍姆林斯基說：“好的孩子人人愛，愛不好的孩子才是真正的愛。”愛學生不僅僅要愛那些聰明、聽話、優秀的學生，也要愛那些喜歡搗蛋、不聽話、成績較差的學生，不偏愛任何一個好學生，也決不放棄任何一個差生，用愛心去哺育學生健康成長。

耐心對于中職學校的學生也至關重要，中職學生的學生特點是懶散、自控能力差、缺少學習動力，自信心不足。班主任要改善學生的這些情況需要足夠的耐心，想要這些學生馬上改掉這些壞習慣是不可能，需要一步一步地改善，一點一點地進步。首先經常與這些學生進行交流，傾聽學生的心聲，用足夠的耐心幫助學生自身的問題，只要有小小的進步，就給予肯定和鼓勵，慢慢樹立其自信心。

責任心對任何工作都是必不可少的，作為老師，對學校和學生的負責都是責任心的表現。有了這份責任心對做好學校布置的工作，管理好班級起到了很好的橋梁作用。每天早晨和下午到教室進行考勤，檢查學生是否到齊，有沒有學生身體不適。當學生在某門課程遇到學習問題時，及時了解和幫助學生解決。當學生遇到不開心的事情，想找人傾訴時，做最忠實的傾聽者。班主任的責任心不是要大張旗鼓地展示，而是在平凡、普通、細微甚至瑣碎中體現。

六、班主任要做好后進生的教育轉化工作

無論是哪個中等職業學校，在任何一個班級中都免不了存在后進生的問題，部分后進生對班主任工作來說確實是很大的挑戰。這部分學生的特點是思想不穩定、文化基礎差、自我約束能力和紀律意識都較差。教師都喜歡品學兼優的學生，這是人之常情，而要喜歡后進生，確實不是那么容易可以做到。作為班主任，不應該歧視、放棄后進生，而是需要用自己更多的愛心、耐心和責任心去做好后進生的轉化工作。要做好這個工作，首先班主任要深入了解后進生的情況，比如性格特點、學習情況、家庭情況等。然后要多找他們談話，根據了解的情況，發現其閃光點，需求突破口，經常、反復做工作，然后用真誠的愛去加以正確引導，對他們少批評，多鼓勵，使他們感受到班主任對他們的關心，從而讓他們慢慢地得到轉化。

中職學校的學生留給社會的普遍印象是不理想的，但是，中職生是我們生產和第一線的主力軍，中等職業教育直接擔負著向生產第一線培養和輸入合格技術人才的職責，是職業教育體系中的重要組成部分。作為中等職業學校的班主任，肩膀上的擔子更加沉重。要做好中等職業學校的班主任，我們必須認真分析現狀，為人師表，以身作則，了解學生的特點，關心學生，努力和學生打成一片，不但要關心他們，而且還要愛護他們，做他們的知心朋友，贏得學生的信任，對他們進行正確的引導，這個特殊群體在以后必定成長為社會有用之才，為社會作出貢獻。

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