淺議在幼小銜接中幼兒勞動習慣的培養

陳晏娥

【摘 要】幼小銜接，一直是家長和學校所關注的話題，《幼兒園教育指導綱要》中也指出“幼兒園與家庭、社區密切合作，與小學相互銜接，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發展創造良好的條件。”然而現在的孩子大都是獨生子女，是家長們的掌上明珠。在家里，幼兒有舒適的生活環境，任何事長輩都包攬了，孩子們缺乏鍛煉，自然養成了嬌氣、懶惰的不良習慣；幼兒園里，老師很少安排幼兒勞動，幼兒動手能力差，生活自理能力低，自己的事情不會做或不愿做。所以在幼兒園時期特別是大班階段培養孩子勞動習慣，不僅有助于孩子健康成長，而且對于適應小學生活大有幫助。

【關鍵詞】幼小銜接；勞動習慣；幼兒園；家長

我在十多年的幼兒園教育實踐中得到這樣的體會：勞動習慣應從小培養，幼兒只有通過勞動，才能體驗勞動的艱辛、勞動的快樂，才懂得珍惜勞動的成果，養成愛勞動、愛學習的習慣成良好的規則意識，所以勞動習慣的養成對于進入小學生活學習的孩子有著非常重要的幫助，是幼小銜接中不可或缺的部分，也是幼兒園實施素質教育的一種重要教育活形式。

一、早期勞動培養對幼兒的重要性

（一）勞動可以培養孩子的獨立性

事實上，孩子出生一歲后，就會表現出一種獨立的意向，走路會推開你的手，有“我自己來”的要求。這種可貴的自發獨立意識如果得到健康發展，長大后能獨立思考，辦事果斷。我們應該從小讓孩子進行勞動鍛煉，使孩子學會做點事，減少對成人依賴的心理，將會促進孩子“自己能做的事自己做，不依賴別人幫助”的獨立意識形成，這對培養孩子的獨立性，創造性將起著巨大的作用。

（二）勞動能促進手腦并用，促進智力發育

動手是兒童發展思維的體操。俗話說：“心靈手巧”，而對兒童來說，則是手巧心靈。我們對孩子的要求只是最基本的生活自理和一些力所能及的家務等。通過這些基本勞動訓練，可以使孩子的雙手和大腦協調發展。對孩子進行早期勞動訓練，可以使孩子腦細胞得到更多的刺激，加快腦細胞發育成長，更有利于開發腦細胞的作用。勞動能促進身體健康、增強體質。

（三）勞動能促進良好個性品質的形成

對孩子進行早期勞動教育能培養孩子珍惜勞動成果，培養對勞動人民的思想感情，體會勞動創造世界的真實含義，從而促進良好個性、道德品質的發展。希望所有的家長們不要剝奪了孩子早期勞動訓練的機會，只有這樣我們的孩子才會有一個聰明好學的頭腦，自強不息的性格和健壯的體格。

二、幼小銜接中幼兒勞動習慣培養的現狀分析

（一）家庭教育方面

我在和家長交談中發現，由于傳統的教育觀念與教養態度等多方面的偏差不當，造成很多家長重視技能技巧的訓練而忽視幼兒的全面發展，他們關注的是孩子在學校學會了寫字、拼音、還是算術，關心的是自己的孩子是否聰明，忽視了生活勞動等良好習慣的養成，致使幼兒在入學后出現適應困難。隨著社會的日益發展，家庭經濟日益變好，家長對子女愛護倍增，要什么有什么，衣來伸手飯來張口，什么事情都不用自己動手做。導致了這些孩子自理能力非常的差，什么事情都要依賴家長。進入小學后的許多事情是需要自己動手做的，這些自理能力弱的孩子無從下手，這無疑對孩子的自尊心和自信心有很大的傷害。

（二）幼兒園教育方面

在這些年的教學中我深有體會。為什么每年新入園的幼兒是越來越可愛、聰明，可是在生活能力方面卻是越來越低？如何培養幼兒的勞動意識養成勞動習慣，仍是幼兒學前教育中最值得重視和探討的問題。因為，孩子將來各方面能力的形成無不首發于此，很難設想一個好逸惡勞的人能有什么聰明才智和能力。在幼兒園里，許多老師也很少安排幼兒勞動，幼兒動手能力差，生活自理能力低，自己的事情不會做或不愿做，產生凡事等老師來幫助的心理。

三、幼小銜接中幼兒勞動習慣培養

幼小銜接的基礎在幼兒園，大班很多孩子已經模糊的認識到自己將在一定的時間離開幼兒園，進入小學生活，并且渴望成為一名小學生。我們家長和老師應及時抓好學前兒童這種入學期望的心理，培養幼兒的勞動習慣，使他們完全能夠適應小學生活。具體可以由以下兩面入手：

（一）在家庭中的培養

現在孩子很多都是衣來伸手飯來張口，對于勞動習慣根本就沒有概念，甚至一些基本的自理能力也不是很好，這對于孩子將來適應社會是很不好的，如果幫助孩子養成良好的勞動習慣或者自理能力良好的來培養，是需要父母采取一定的方式的。

1.培養幼兒的自我服務能力

讓孩子學會自己的事情自己做，而且能迅速做完，做好。家長應該教給孩子簡單的勞動技能，如讓孩子擦桌子，就要引導幼兒挽袖子，以免弄濕衣服，告訴孩子怎樣做才不會把水灑的滿地都是，以免滑倒；告訴孩子擦桌子時要順著一個方向擦，并且整張桌子都要擦到；擦完桌子要將抹布洗凈掛好等。教幼兒穿、脫衣服；穿鞋；整理床鋪等等。這些方法幼兒看得見，聽得懂，并會學著做。幼兒經過多次實踐逐步掌握這些技能后，再不愿別人幫助或代勞了，也增強了孩子對勞動的信心，有的小朋友還能幫助爺爺奶奶穿、脫衣服、系鞋帶了。

2.盡可能努力使家務活輕松愉快

孩子的勞動帶有游戲的性質，孩子在勞動過程中常常是邊玩邊做。如洗手帕時就玩肥皂，擦桌椅時就玩水.家長對此不要苛求。因為當勞動只成為純粹的義務而無任何樂趣的話，是很難讓寶寶熱愛勞動、堅持勞動的，這將不利于勞動情感的培養。

3.放手讓孩子參加勞動

有的時候孩子不參加勞動并非他們不愿意勞動，而是有些父母不愿讓孩子參加勞動，許多父母在孩子求學期間包攬了所有家務，只讓孩子一心一意學習。殊不知，從小做家務的人的生活比不做家務的人要充實、幸福得多。而教育的秘訣卻在于：使孩子的身體鍛煉、思想鍛煉、能力鍛煉互相調節。只有讓孩子的各種能力都得到鍛煉培養，孩子才會處在健康成長之中。

4.及時進行鼓勵

人都有一種要獲得別人肯定和贊許的心理。及時鼓勵孩子，并對他們的能力進行肯定，這對他們的成長有一定的好處。比如你得知孩子洗了碗后，可稱贊說：哇，這碗誰洗的呀，這么干凈。孩子聽了，比獎給他一塊蛋糕還要甜得多。

（二）在幼兒園的培養

1.進一步加強幼兒獨立生活能力和勞動習慣的培訓

要求幼兒會正確的穿衣、鞋、褲，會保管自己的學習用品，懂得自我保護。如：整理書包，疊被子等。

2.通過一日生活活動，培養幼兒的勞動習慣

培養幼兒良好的勞動習慣，要運用恰當的方法，循序漸進，不能操之過急，不要叫孩子干他們力所難及的事。充分利用幼兒的一日生活，教育、培養幼兒愛勞動是十分必要的。學會自我服務勞動是所有勞動中最首要的，我園很重視培養幼兒各方面的習慣，尤其是大班幼兒，因為大班幼兒在幼兒園已算是大哥哥、大姐姐了，在很多方面都應給中小班幼兒做榜樣作用。注重培養幼兒的勞動習慣有助于幼兒自我服務能力的提高，培養幼兒的勞動習慣能使幼兒間養成互相幫助、互相團結等等。因此，早晨來園老師會帶領幼兒一起搞衛生；放學前讓幼兒和老師一起整理活動室，培養幼兒愛勞動，主動參與勞動的習慣。

3.以游戲的形式培養幼兒的勞動興趣

游戲是幼兒主要的活動方式。可以通過游戲，使幼兒初步具有熱愛生活、熱愛勞動的思想感情。在游戲前，讓孩子們來領取游戲工具，組裝游戲工具，在游戲后，指導孩子們整理玩具，教師一邊參加游戲，一邊引導孩子認識勞動的意義，激發孩子對勞動的興趣，使勞動實踐意識深入孩子的心靈。

總之，幼小銜接并非一朝一夕就能完成，需要我們大家團結一心，一點一滴的關注孩子，培養孩子良好的行為習慣，幫助孩子渡過這個轉則點。

參考文獻：

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[2]陳沛媛，董雅芬.重習慣養成，讓孩子終身受益[J].現代教育科學：小學教師，2011（5）

注：本文為甘肅省教育科學“十二五”規劃課題階段性成果，課題號GS[2015]GHB1535