談初中英語閱讀教學的策略與技巧

邢蘭芳

【摘要】在初中英語教學中，閱讀逐漸成為學生在學習英語知識的一種方式，作為英語學習的一項基本技能，對學生的英語成績起著關鍵性作用。文章立足于初中閱讀教學現狀，主要分析了初中英語閱讀教學的策略與技巧。以期通過筆者努力，找到促進初中英語課堂教學質量不斷提升的可靠途徑。

【關鍵詞】初中英語 閱讀教學 教學策略 教學技巧 教學現狀

英語學習需要一個良好的語言環境，這時，學生廣泛閱讀英語文章，不僅可以提高閱讀理解能力，還可以增強英語語感，進而形成自己特有的英語認識和學習方法。本文通過對初中英語閱讀教學的現狀分析，提出相應的改善策略，希望可以改善初中英語閱讀教學的局面。

一、初中英語閱讀教學發展的現狀

1.閱讀教學認識不足。初中英語閱讀教學不僅僅是依靠單詞和句型的分析就可以理解的，需要學生結合閱讀內容的上下文，從整體上把握內容的中心思想，真正理解和吃透文章精髓，豐富自己的視野和英語思維。然而，在實際英語教學中，教師對閱讀教學的認識不足，認為只要將閱讀教材的單詞和句子意思加以解釋，就可以提高閱讀教學效率和質量。因此，在開展教學過程中，反復強調每個字詞的意思，之后將這些字詞連成一句話，翻譯給學生聽，這樣不利于學生在宏觀上把握文章內容，僅僅局限于每個單詞的理解，忽視培養學生的總體概況能力。這種教學認識只會誤導學生對英語閱讀教材的理解，認為只要將每個單詞的意思學會就可以很好的把握文章主題。這樣的想法是不現實的，許多閱讀文章的詞匯量特別大，學生要想每個單詞都學會，需要花費很大的時間去借助工具來查閱詞匯，這樣會導致課堂教學效率極低，不利于英語閱讀課堂的正常開展。

2.閱讀教學觀念落后。經濟水平不斷發展的今天，我國的新課改出臺了許多關于初中英語閱讀教學的政策，上面都一一明確指出初中英語閱讀的教學目標和教學觀念。而英語教師卻始終受到傳統教學理念的影響，一直在課堂上不斷培養學生的應試能力，忽視對學生英語素質的培養，久而久之，學生離開校園之后，英語知識完全用不到，英語口語和英語理解特別差，不會和他人用英語交流，出現一種高分低能的社會現象。可見，初中英語教師的教學觀念很重要，只有不斷更新教學理念，才能讓學生接受更好的英語教學服務，提高初中英語閱讀教學有效性。

3.閱讀教材內容不當。初中英語閱讀教材中，有許多教學資源可以作為閱讀教材的主要內容，不斷豐富學生的視野，接觸更多的英語閱讀文章，在英語閱讀中積累更多的詞匯量。然而根據新課改的要求，初中英語閱讀的材料僅限于課本是遠遠不夠的，要求教師必須通過大量的課外閱讀增加學生閱讀實踐的機會，真正為學生選擇最優的閱讀材料。因此，選擇英語教材內容成為教師工作中的又一個重要內容，讓學生可以學習到最廣泛的英語閱讀內容，提高英語閱讀教學效果。

二、初中英語閱讀教學的策略方法

1.提高英語閱讀認識。在初中英語閱讀教學中，教師和學生都將學習的重點放在單詞上，忽視對英語閱讀內容的整體把握，對英語閱讀的認識都不高。學生在課后學習英語閱讀內容時，家長和教師比較認可學生對英語單詞的記憶，記住一些比較好的詞句，很少重視對英語閱讀的正確理解，認為學好單詞和語法就可以掌握所有的英語知識點，導致整個英語閱讀的學習認識產生很大偏離，使得很多學生對英語閱讀內容采用盲目的背誦。其實，在初中英語閱讀教學，讓學生正確的理解英語閱讀是非常重要的，只有在正確的英語閱讀認識基礎上，才能真正學會理解英語閱讀知識，掌握英語閱讀知識的寫作技巧，進而吸收和消化，形成自己的寫作風格和特點，真正提高英語寫作水平和技巧。教師在提高英語閱讀認識的前提下，還需要培養學生的英語閱讀學習興趣，積極主動進行英語閱讀，進而加強閱讀教學的重視度。

2.轉變英語閱讀觀念。教師在英語閱讀教學中要清楚的認識到閱讀教學不是純粹的利用閱讀材料將英語知識傳授給學生，也不是將一句話和一個單詞逐個翻譯，而是培養學生英語閱讀技能一個方式和一種手段，通過對閱讀教學的講解和傳授，以此來提高學生的閱讀技能和寫作能力。只有真正轉變英語閱讀觀念，才能為學生創造更好的學習環境和教學服務，不斷提高學生的閱讀能力和閱讀水平。教師要教會學生在學習一段閱讀理解時，需要做的是通讀文章內容，從整體上把握文章主題，通過通讀后對閱讀文章有個整體概況，從中獲捕有效信息，之后對每個段落的分析，解決在閱讀理解中遇到的問題，提高英語閱讀理解能力和水平。

3.選擇恰當閱讀材料。初中閱讀教學中僅靠課本中的閱讀文章無法滿足教學大綱對閱讀教學的要求，因此，教師需要通過互聯網的快捷方式，下載更多關于初中英語閱讀教學相關的教學材料，結合學生的要求和特點，之后選擇有一定難度且生詞量不多的內容，同時句型的復雜程度不要過高。只有教師將閱讀材料的難度控制在合理范圍之內，保證學生在學習不是很吃力，也不是很輕松的基礎上就理解文章大意。難度過大會導致學生喪失學習興趣，難度過小會導致學生學習起來乏味枯燥，達不到預期的閱讀教學效果。因此，教師選擇恰當的閱讀材料尤為重要，幫助學生通過閱讀提高英語水平，增長和豐富英語知識。

三、結束語

總之，要想真正提高初中英語閱讀教學有效性，就需要教師不斷創新教學方法，更新教學理念，為學生提供更好的教學服務，更加熱愛學習英語知識，提高英語學習能力。

參考文獻：

[1]王葉英.初中英語閱讀課教學中師生互動有效性的課例研究[A].國家教師科研基金“十一五”成果集（中國名校卷）（五）[C].2009.

[2]楊金娥.淺談如何提高學生的英語閱讀能力[J].當代教育論壇（教學研究）.2010（04）.

[3]冒曉飛.激活初中英語閱讀課堂的策略與方法[J].中小學外語教學（中學篇）.2009（10）.