構建高中英語課堂有效教學的策略初探

李自娟

【摘要】高中英語課程是一門非常重要的基礎課程，在培養高中生英語語言應用能力等方面扮演著十分重要的角色。當前，高中英語教學存在教學方法陳舊、學生學習積極性不高等問題。這些問題影響了高中英語教學質量的提升。本文結合筆者多年的教學實踐經驗，對提高高中英語課堂教學有效性進行了探討。

【關鍵詞】中學英語 有效性 途徑

素質教育的改革對當前的高中英語教學提出了更高的要求，在提高中學英語課堂教學有效教學的過程中，教師應當以學生為主體，讓學生在課堂上真切的感受到英語學習的整個過程，并且知道英語課堂的真實意義在哪里。如何提高中學英語課堂教學的有效性，在當前英語教學的過程中是急需進行解決的問題，那么，如何提高中學英語課堂教學呢？我認為應該做到以下幾點：

一、以學生為本，制定合理有效的教學目標

美國著名的教育學家盧姆認為：“有效地教學始于知道希望達到的目標是什么。”在教學的目標中，明確的規定出了相應的教學的內容以及該如何進行教學設計，這也對英語教學的策略選擇方面產生相應影響。有效地英語課堂教學首先需要教師以學生為本，根據學生的實際情況制定合理的教學目標，這也是實現教學有效性的前提條件。針對高中英語來講，教學目標的制定主要就是通過學生學習的實際情況，制定可操作性的教學策略。

但是在制定合理有效的教學目標之前最重要的就是使目標具備其可操作性和可實施性，教師在制定的過程中應當清楚的認識到學生最需要的是什么，并且要充分的考慮到學生在本節課中所需要掌握什么樣的能力，在考慮傳授語言知識和學習能力的同時應當更真切的關注學生的學習策略以及自身素質等方面的目標培養。

教師首先需要做的就是需要明確課堂教學中的教學目標，然后再根據課上的實際情況形成預設性的目標或者教師隨機生成的目標，最后，在一堂課下來之后，教師更需要對課堂上的相關目標進行整合，以備為后來的課堂教學積累經驗。

二、確立學生的主體地位，充分發揮學生的主觀能動性

高中學生已經不同于小學和初中層面的學生，他們具備更強的自主學習能力，所以在進行課堂教學的時候，教師應當充分的體現出學生的主體地位，確立學生的主體地位，充分發揮他們的主觀能動性。學生才是課堂教學的核心部分，不論是教師還是課堂，甚至教材都應當為學生而服務，教師也應當積極地引導學生充當課堂教學的主角。教師在課堂教學的時候更大的作用是引導，教師的水平和教學的內容也會直接影響著學生學習的效果和自主學習能力的培養。

根據自己的經驗，我們可以總結出，同一個教師，使用的同一本教材，在同一種教學環境下，不同的學生卻會有不同的學習效果，這其中最主要的原因就是學生自主學習能力的差異性，所以，在課堂教學中，教師能否培養學生充分的發揮主觀能動性也直接影響著課堂的有效性。

三、營造良好和諧的英語課堂氣氛

高中學生平時的學習壓力相對比較大，經科學研究表明，學生更愿意在寬松和諧的環境下學習，并且學習效果會達到事半功倍的效果，在課堂教學中，學生是教學的中心，教學最終的目標也作用于學生身上。所以營造出良好和諧的課堂環境，創建平等的師生關系也是培養學生英語學習的興趣，提高課堂有效性的前提條件。教師每堂課的開始都要精神飽滿，用激情帶領著學生進入課堂的狀態。

比如在課前可以通過一首英語歌曲或者一個英文小故事，甚至可以是一段英文視頻，做個英語小游戲來創造課堂輕松愉悅的環境，讓學生在輕松地氛圍中逐漸的進入課堂。在課堂上，教師也應當給予學生充足的自由思考的時間，讓每一個學生都有獨自思考的空間，將每一個欣賞的眼神和贊許的微笑充斥課堂，多對學生進行鼓勵，讓學生在內心感受到被肯定的愉悅感。即使學生對某一個問題的答案非常的不準確，教師也不能全盤的否定，而應當適當的進行鼓勵，也不要吝嗇自己的表揚，課堂上應當經常使用“good”“well done”“great”“wonderful”等一系列鼓勵性的語言讓他們感到溫暖。只有將課堂的氣氛帶動起來，用心拉近與學生的距離，才能真正的提高學生學習英語的興趣，也才能進一步的提高英語課堂的有效性。

四、構建小組合作機制，增強學生有效地教學參與性

團結才是力量，自己學習的過程有時也會略顯枯燥，課堂也不會充滿生機，有效地課堂需要每一個學生的參與，但是在實際的英語課堂教學中，很多教師卻忽略了很多學生，無法做到兼顧所有的學生，面對這樣的問題，就需要教師在課堂教學過程中構建小組合作機制，增強學生有效地教學參與性，通過小組活動不僅能夠讓學生體驗自主學習的快樂還能感受到合作的樂趣。

五、注重發散性思維培養，引導學生創造性學習

研究表明，學生的發散性思維越強，則學生的創造性學習能力越強。由此可見，發散性思維的培養在高中英語教學中具有十分重要的作用。教師在高中英語教學中，應該多下點功夫，有意識地培養學生的發散性思維，引導學生掌握創造性學習的能力。比如，在高中英語詞匯教學過程中，筆者就采用詞義與詞形進行拓展性的訓練；在傳授句型結構的內容時，筆者就給予同類句型擴散的訓練。

提高中學英語課堂教學的有效性，這是新課標下的一種新的理念和追求，一種新的教學模式和試驗，也正是英語教師共同追求的目標。

參考文獻：

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