淺談小學(xué)英語教學(xué)中德育滲透的有效策略

龍秀芳

【摘要】德育滲透使目前對(duì)所有學(xué)科教師的基本要求，小學(xué)英語也不例外。如何利用小學(xué)英語的特點(diǎn)來提高德育滲透的有效性，是本文的重點(diǎn)。本文在分析德育滲透意義的基礎(chǔ)上，討論相關(guān)策略。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語 德育滲透 策略

一、小學(xué)英語德育滲透的意義

德育滲透，就是在原本單一的學(xué)科教學(xué)中加入思想品德教育，使學(xué)科教育與德育結(jié)合。這是新教育理念極為提倡的一種教學(xué)模式。教師本來就有對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育的職責(zé)，不論其作為何等學(xué)科的教師。小學(xué)英語教師同樣有著對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德教育的義務(wù)和職責(zé)，在小學(xué)英語課程中滲透德育，使得小學(xué)英語教材中的豐富內(nèi)容可以得到有效的發(fā)揮，并且也符合新課改以及時(shí)代的要求。

二、小學(xué)英語德育滲透的策略

1.建立小學(xué)英語德育滲透的外部環(huán)境

要令小學(xué)英語課堂中真正做到德育滲透，僅僅依靠教師個(gè)人的努力是不足夠的，必須從外部環(huán)境，也就是從制度和學(xué)校層面入手建立一個(gè)小學(xué)英語課堂能夠與德育相互結(jié)合的環(huán)境。這就需要建立一個(gè)科學(xué)的評(píng)價(jià)機(jī)制，將英語課堂與德育結(jié)合的教學(xué)方式納入評(píng)價(jià)體系之中，通過提倡德育滲透，以及將德育滲透的成效作為教師考評(píng)的一個(gè)項(xiàng)目，并建立一定的激勵(lì)機(jī)制。如此可以促使教師認(rèn)真對(duì)待課堂教學(xué)中的德育滲透，不斷挖掘教材中有關(guān)德育的材料和因素，從而深化教學(xué)模式，提高教學(xué)質(zhì)量。在具體的考評(píng)設(shè)置方面，可以由學(xué)生、任課教師和班主任多方評(píng)價(jià)的方式建立一個(gè)可行的評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)，使評(píng)價(jià)體系更為科學(xué)、合理。

過去將學(xué)生德育的責(zé)任交由班主任進(jìn)行，其實(shí)質(zhì)上就是將各科教師的德育責(zé)任轉(zhuǎn)嫁到了班主任身上，而要轉(zhuǎn)變這一點(diǎn)，就必須從外部環(huán)境入手，通過體系和機(jī)制敦促和鼓舞教師改善教學(xué)質(zhì)量。

2.提高小學(xué)英語教師的道德修養(yǎng)

德育最為注重榜樣的力量，如果小學(xué)英語教師本身缺乏德育所必要的道德思想修養(yǎng)，無形中會(huì)拉低德育滲透的效果。無論教師自身是否自覺，教師的一言一行都在被小學(xué)生所學(xué)習(xí)和模仿。因此德育滲透不僅僅是在小學(xué)英語的課堂上面，還與教師展現(xiàn)給學(xué)生的形象有著莫大的關(guān)系。因此，要貫徹德育滲透，教師必須保持對(duì)自身職業(yè)的高度認(rèn)同感，并且積極總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，與其他教師在德育滲透方面進(jìn)行交流。學(xué)校則要通過評(píng)價(jià)機(jī)制和激勵(lì)機(jī)制鼓勵(lì)教師進(jìn)行德育滲透方面的嘗試，并努力培養(yǎng)教師的思想和道德，使其能夠勝任道德教育工作。小學(xué)英語教師有應(yīng)當(dāng)注意言行的道德模范作用，與學(xué)生一同調(diào)整視野和素養(yǎng)。

3.挖掘小學(xué)英語教材的德育材料

小學(xué)英語教材本身就具有較為豐富的內(nèi)容，涉及到生活與學(xué)習(xí)的各種方面。教師如果在教材上面動(dòng)腦筋，利用小學(xué)英語教材的豐富性來挖掘其作為德育教材的內(nèi)涵，則能夠幫助教師對(duì)英語課堂進(jìn)行擴(kuò)展。如，小學(xué)英語課程中有對(duì)各國(guó)節(jié)日、風(fēng)俗習(xí)慣的介紹，那就是現(xiàn)成的德育材料，可以十分自然地進(jìn)行兩門學(xué)科之間的過渡，從而簡(jiǎn)單地在小學(xué)英語教學(xué)中將德育與英語知識(shí)講解結(jié)合起來，進(jìn)而達(dá)到教書育人的目的。只要教師開動(dòng)腦筋，利用自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，挖掘教材中的德育因素，就能夠令小學(xué)英語課堂具有更為豐富的層次，收獲更好的教學(xué)效果。

4.講究課堂德育教學(xué)的方式方法

要想做好小學(xué)英語教學(xué)的德育滲透，除了對(duì)課程內(nèi)容有所了解之外，還應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生的身心要求有所認(rèn)識(shí)。通過對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的實(shí)際規(guī)律的掌握和運(yùn)用，從現(xiàn)實(shí)的生活場(chǎng)景出發(fā)，教師具有多種角度和方式來豐富和靈活小學(xué)英語課堂，使之獲得較好的效果效益。

比如說，通過對(duì)“學(xué)習(xí)英語有什么用”這一問題的回答，小學(xué)英語教師可以利用這個(gè)問題的答案對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德的教育，激發(fā)其學(xué)習(xí)英語的興趣與決心。這時(shí)，多采用教師和學(xué)生間對(duì)話交流的形式來進(jìn)行德育滲透，通過明確課堂的目的來吸引學(xué)生的注意力以及對(duì)未來的態(tài)度。英語文化圈中本來就包含較多的禮貌用語。可以在課堂上向?qū)W生介紹并推廣禮貌用語，則既令學(xué)生學(xué)到了英語知識(shí)，又接受了道德教育。

5.情境創(chuàng)設(shè)和靈活教學(xué)

小學(xué)階段，英語教學(xué)的趣味性十分重要，因此在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，教師總是結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)不同的情境，幫助學(xué)生靈活掌握課本知識(shí)，學(xué)會(huì)生詞。這一點(diǎn)也可以作為實(shí)行德育滲透的切入點(diǎn)。比如在學(xué)習(xí)生詞的時(shí)候圍繞該生詞創(chuàng)建場(chǎng)景，使學(xué)生利用場(chǎng)景更好更快地掌握生詞的意義，教師再利用情境的多樣性，在故事中設(shè)置困難，由此來塑造人解決問題的心態(tài)。此外各種游戲、歌謠的演唱、角色扮演等手段，都能夠創(chuàng)設(shè)合適的背景，并將德育巧妙地移植于情境教育之中，利用多方面手段達(dá)到育人的目的。

結(jié)語

小學(xué)英語教育有其特殊性，在學(xué)生尚未形成明確世界觀的時(shí)候，利用英語課堂的豐富性和新奇性，對(duì)學(xué)生的心理和思想進(jìn)行引導(dǎo)，使之朝向積極的人生態(tài)度和優(yōu)秀的道德品質(zhì)。對(duì)于小學(xué)英語來說，德育滲透也有深化其內(nèi)容的意義。

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