初中物理作業有效批改方法探微

劉永青

摘 要：作業是課堂教學的延續，是教學工作不可分割的一部分，它不但是對學生在課堂所學內容的鞏固與檢測，而且是對學生自學能力、實踐能力培養的重要途徑，無論布置何種形式的作業，都要采取合適的檢查與批改方式，否則就起不到相應的作用。因此我調查了當前老師在作業批改中存在的問題，并采取了相應的措施，力求尋找一種在減少學生課業負擔形勢下的新的批改作業方式，以提高物理作業批改的實效性。

關鍵詞：初中物理；作業批改；問題分析；有效方法

中圖分類號：G633.7文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2016）16-051-1

一、當前初中物理作業批改情況不容樂觀

1.耗時過長。由于當前教師的工作量普遍偏重，尤其在我們農村中學，師資配備跟不上，多數物理教師都擔任三個班的教學工作。如果每班按50人計算，每次要批改150本作業；若每次留3個題，一次要批改450道題。

2.信息量少。所謂全批全改，也只是“蜻蜓點水”一般，簡單劃上對、錯號，不能做到全面分析，沒給每個學生的作業做認真的評論或改正。

3.糾錯不力。因為反饋時間過長，作業返回學生手中時，知識已學過幾天，加上課業負擔較重，學生根本沒有時間回頭復習舊課以及校正作業中存在的問題，就開始做新作業。

4.做無用功。有些學生為了老師“批改作業”，只好抄襲作業，教師也只好“上當受騙”。這樣改作業也只是徒勞。

二、有效批改物理作業的方法

1.集體批改法。在新課授課結束前五分鐘，教師借助標準化題型的檢測題，適當運用電化教學和信息技術，可將明膠片、幻燈片分發給若干中差生當答卷紙，待學生完成后，集中放在投影器上批改，公布標準答案進行集體矯正，同時完成差生輔導，使全體學生及時了解自己診測達標效果，至此形成認知上的初次反饋。這種有目的、有意識、有反饋的有效學習，使學生在嘗試性學習過程中積累頓悟的經驗，增強個體認知能力，以調整自身的學習策略。

2.當堂批改法。新課后，一些課堂練習可以當堂完成，采用及時反饋答案，當堂批改的方式，老師做巡回輔導。這樣可以及時發現學生作業中的成功與不足之處，及時面對學生做出反饋。例如：簡單的課后作業可當堂完成，當堂統一批改。課內時間有限，為掌握盡量多同學的練習情況，學案中的練習要盡量設計成填空、選擇或單知識點訓練的形式，方便教師邊巡視邊批改，并有時間針對每個學生的具體情況進行個別輔導。總之，使全體同學在教師的有效控制下，在課堂內“大運動量”練習，來完成主要學習任務，從而將業余時間還給孩子們，實現真正意義上的“減負”。

3.專題講評批改法。教學中往往要布置一些讓學生掌握某種思維方法（或解題方法）的習題，這類習題的解答大多是重復利用某種思維方法。如果對這類作業進行精批細改，則需要花費大量時間，而且收效不大。俗話說：“與其給人一把米，不如教人學種糧”。能否在批改作業的過程中，使學生掌握解決典型問題的方法，進而由此及彼地解決同類型的問題呢？通過實踐，發現用課堂講評的方法，收效甚好。講評時，要求把握要點，講得精一些、明一些。

4.組合批改法。把不同水平的學生安排在一起，幾人組成一個小組。共同討論各習題的解法及答案，教師綜合各組意見后公布標準答案，再進行批改。這種批改方式既培養了學生勤于思考，善于提問，善于爭辯的好習慣，又培養了學生的集體主義精神，嚴謹的學習態度，互幫互學的學習風氣。小組內互相批改，學生既可了解自己作業中的問題，又能從其他同學的作業中學習到新穎的思路和方法，鍛煉其改錯和辨析能力。

5.當面批改法。為了更好地貫徹因材施教的教學原則，針對每個學生的知識差異，批改作業時，根據情況可以采用當堂當面進行。作業做得較好的，教師應給予表揚，指出其優點，要求繼續發揚；對于作業錯誤較多的后進生不要諷刺挖苦，應該給予關心愛護，幫助分析錯誤的原因，使其掌握正確的方法；對做作業馬馬虎虎、不認真的學生，應在批評教育的基礎上，做耐心的工作，使他們改正不良習慣。這樣可以及時發現學生作業中的成功與不足之處，及時面對學生做出反饋。教師一邊批改一邊講解，使學困生明確知道錯在何處、錯誤原因和正確解法，同時注意發現學困生的思維火花和作業進步，給予充分肯定和鼓勵，激發學困生的學習興趣。

6.分類批改法。作業收齊后，找出成績好、中、差三類學生的作業各10本左右，進行分類批改。了解各個層次學生的學習情況，以便進行分類輔導。這種方法能有效減輕教師批改作業的負擔，使教師有更多時間鉆研教材，改進教法。

7.自主批改法。作業做完后，教師公布解題過程和標準答案，寫出各種解法，要求每個學生對照答案自己批改作業，對于不同的解法師生共同討論解決。這樣，由于學生不但做，而且在老師指導下批改作業，學生的主體作用得到了充分的發揮，通過領悟、對照、比較，發現問題，主動地解決問題，且力求創新。自我批改能調動學生學習積極性、主動性，啟發學生思維，培養學生發現問題、分析問題、解決問題的能力。

8.評語批改法。有人說：“教師的語言如鑰匙，能打開學生心靈的窗戶；如火炬，能照亮學生的未來；如種子，能深埋在學生的心里。”作為教師，怎能吝嗇自己的金玉良言呢？適時適度寫好作業評語，能溝通師生之間的感情，提高學生學習物理的興趣。我在批改作業后，就針對學生情況寫一些“有進步”、“字體端正”、“好”、“繼續努力”、“我很高興看到你的進步”、“只要努力，你就會成功的”、“最近學習有很大進步，望你能保持這樣的學習熱情，如果前面有些不懂的知識，望你及時來問，我隨時歡迎你”等，無形中促使學生養成奮發上的品德。