初中物理教學要重視開發學生的創新潛能

李文明

【摘要】物理是一門以實驗為基礎的學科，實驗教學是初中物理教學的重要環節。展現物理現象過程中找出物理規律，學習物理知識。要調動學生的學習積極性，激發學生的學習興趣。為了突破物理知識的難點，教師應該尋找好的途徑，運用恰當的教學方法。引導啟發學生自己探索問題、解決問題、總結實驗觀點。理解和掌握電功率的概念、公式和單位；理解額定電壓、額定功率、實際功率及其關系。重視師生之間的情感交流，不斷激發學生的求知欲，不斷克服學習中的困難，讓學生產生興奮和愉快感。

【關鍵詞】物理教學 實驗探究 突破難點 思維能力 提高成績

初中物理課堂教學堅持以學生發展為本的原則，以課堂為主，課外為輔，加強學生的學習體驗，為學生積累更多的知識。

物理是一門以實驗為基礎的學科，學起來比較難，如果基礎打得不好，直接回影響到今后高中的物理學習。所以，在物理教學過程中，教師要盡可能地調動學生的學習積極性，激發他們學習的動機。課前都要做好充分的準備，譬如準備教案，備課是每一位教師都要做的教前準備工作。假如忽視了課前備課，不但教學沒有達到預期效果，反而在學生面前會漏洞百出，教師就會失去威信，這樣就不利益今后教學工作的開展。

俗話說：“興趣是最好的老師”，為了培養學生學習物理的興趣，除了激發學生的學習動機而外，還可以精心準備一些與物理有關的小故事，故事新奇而直觀、幽默而風趣。初中物理教學的重要環節當然是實驗，物理教學是離不開教學實驗的。從這個角度上說實驗相對直觀，學生學起來很容易接受。在實驗中展現物理現象，從而獲得學習物理的知識。對于每一個接觸物理知識的初中生來雖然感到好奇而且新鮮，不管怎么說直觀教學是很容易理解的教學。

相對而言物理是一個難學的學科，是因為物理是一門全新的學科，在生活中應用到物理知識的不多。正因為這樣學生掌握知識的要領不牢。學生在接受新知識的過程中有些銜接不上，多少受到一些影響，對學生來說物理存在著許多難點，這樣便會產生了學習困難的感覺。為了突破教學中存在的困難，教師應該謀求一個行之有效尋的辦法，瞧準時機，運用恰當的教學方法。當然教學方法要詳略得當，如物理過程示意圖，物理問題中的研究對象是地面，學生對人造地球衛星沒有發動機，卻能圍繞地什么，它處于什么狀態，狀態如何變化及其變化的特點。地球在空中運動，學生要展開豐富的想象力。俗話說“想象”，就是要想才像，越想越像。這樣學生就不會再感到困惑。因為物理概念并非很具體的東西，一般是比較抽象的。對于缺乏理性認識的初中生來說，要接受抽象的東西并不是老師所想象的那么容易。教師要全方位地給學生創設一個教學氛圍，以此地激發學生的動機，產生強烈的求知欲，借以引導啟發學生發現問題、思考問題、探究事物的本質屬性的環境。

要從教學目標作考慮，要備好課首先要備好學生，一切以學生的利益為出發點，物理教學也不例外，選擇教學方法、設計教案，多渠道、多角度地促使學生的身心得到不同程度的發展。教學方法靈活多樣，世界上沒有一成不變的東西，對不同程度學生施一不同的教學方法，物理這一學科的教學也同樣如此。譬如，轉換法就是其中一個，以這種方法作為教學例子。在物理實驗中應用轉換法，如：用彈簧測力進行計測摩擦力的大小，用小磁針的偏轉說明磁場的方向，用電流表指針的偏轉說明電流的存在，用液體的體積變化說明物體溫度的變化等等。在物理教學實驗中，應用圖象法來表達物理量變的過程。如用圖象法表達晶體熔化過程中溫度的變化規律；用圖象法表達水的沸騰過程中溫度的變化規律；用圖象法表達勻速運動過程中路程與時間的關系等。在物理教學實驗過程中，以模式理論講授和學生的練習相結合，充分調動學生獨立思考、獨立探索問題、解決問題、總結實驗觀點等活動，培養學生熱愛學習物理的興趣。在此基礎上引導學生去理解和掌握電功率的概念、公式和單位；理解額定電壓、額定功率、實際功率及其關系。如九年級物理教材中第一次涉及到計算公式和單位換算，速度公式的得出使學生在學習中自主探究。

倡導學生自主學習，是讓學生課余的時間里讓學生自覺、自愿、主動地學習，慢慢認識到“自己是主體”。逐步培養學生學習的獨立性、自主性。創設最佳的學習氛圍，不斷激發學生的求知欲，不斷克服學習中的困難，制造和諧樂怡的學習氛圍，讓學生產生興奮和愉快感，從而感受到學習是多么的快樂。同時還要多鼓勵學生，讓學生學會思考，讓學生感受成功的喜悅，這樣學生學習的興趣就濃了。課程教學要結合生活實際，加強課程內容與學生生活的聯系。只要這樣學生才便于學生對物理知識的理解。如《聲音的響度與什么因素有關》這一實驗，首先放手讓學生自主去結合書上的設計方案，完成以下幾個問題：1、音叉的振幅不易觀察，我們通過什么方法能比較出其振幅的大小？2、這一實驗中我們應觀察什么？3、你還能設計哪些不同實驗進一步探究這個問題等。物理實驗教學方法要靈活多樣，不能僅僅停留在實驗的某一層面上，要有創造性地去探索和發現。在教育教學中只有不斷地摸索和探討，不斷地總結經驗，在培養基本技能的同時，高度重視和開發學生的創新潛能，培養學生創新精神和實踐能力。初中物理教學，要有樹立新的人才觀、教育觀、質量觀。

總之，物理是一門與生活實際緊密聯系的學科，生活中不能缺少物理知識，物理知識體現于社會生活的各個方面。中學時期是學生思維活動由不成熟到成熟的過渡時期，是形成良好思維方法的關鍵時期。教師要善于抓住學生思維活動的特點，有意識地進行思維方法的傳授。學生一旦掌握了思維方法就會大大增強其思維的科學性，會更有效的理解、鞏固和運用知識，并提高主動學習物理知識水平。