對初中英語作業(yè)布置的幾點思考

訾永忠

【關(guān)鍵詞】 初中英語；作業(yè)布置；思考

【中圖分類號】 G633.41 【文獻標識碼】 C

【文章編號】 1004—0463（2016）17—0060—01

隨著英語教改的深入開展，在英語作業(yè)布置方面，筆者深感仍有不少問題值得深思。許多教師為了提高教學質(zhì)量，在布置作業(yè)時，一是作業(yè)量大，二是花樣多，三是難易掌握很不夠。“作業(yè)負擔過重”是排在首位的突出問題，以致嚴重影響到學生的睡眠和身體發(fā)育。

筆者認為，教師布置英語作業(yè)要抓住“一個中心，兩個基本點”。一個中心就是教師布置的任何形式的作業(yè)要以訓練學生的基礎(chǔ)知識和基本技能為主線和中心，脫離了這個中心，一切就成了無根之樹，無源之水。兩個基本點則是：一是教師布置作業(yè)的目的和形式；二是學生做作業(yè)的方式、態(tài)度和興趣。有的教師為了使學生掌握知識，一意孤行布置了大量的作業(yè)，學生整天埋頭于作業(yè)當中，趕速度，完作業(yè)，身心疲憊，不但基礎(chǔ)知識掌握得不怎么樣，而且基本技能也沒能訓練，還降低了學生對本門學科的學習興趣。英語作業(yè)布置基本要求應(yīng)做到以下幾點：

一、布置英語作業(yè)要講“方法”

“對癥下藥”總比“濫施藥方”有用得多。每一次英語練習作業(yè)就好比一張方子，要有一定的針對性。而且每一次教學的目標與重、難點也要成為練習設(shè)計的導航。設(shè)計的練習既要有利于學生對重點、難點的理解和掌握，又要有利于學生分清知識點間的聯(lián)系和區(qū)別，更要有利于學生能力的提高。

二、布置英語作業(yè)要有“趣味”

練習有“趣味”指的是練習的設(shè)計要具有一定的生活味、趣味和思考味。知識來源于生活又服務(wù)于生活，既要使學生掌握知識，又要使學生學習的知識得到充分運用，刻苦學習的知識得到了實踐，真正回歸生活的練習會使學生對學習產(chǎn)生親切感，同時處處體驗到成功的喜悅。反之，沒有趣味的學習又有哪個學生愿意學習。因此，豐富多彩有“趣味”的練習，學生往往趨之若鶩，而練習的效果也“事半功倍”。

三、布置英語作業(yè)有“層次”

學生因個體的不同總存在著接受能力、思維等方面的差異。因此，練習的設(shè)計要依據(jù)學生的特點創(chuàng)設(shè)一定的“層次”，能夠讓學困生“吃得了”，中等生“吃得飽”，學優(yōu)生“吃得好”。 做到因人而異，量力而行，因材施教，讓每個學生都有所訓練，有所提高。

四、布置英語作業(yè)要有“時機”

心理學研究表明，人們在對事物的認識過程中確實存在著遺忘。遺忘對于知識的掌握和思維的發(fā)展都有很大的影響。學生常常因遺忘而出現(xiàn)思想干擾或障礙。因此，練習要把握“時機”。教師應(yīng)搶在知識遺忘前，組織學生對已學的知識進行練習。

五、布置英語作業(yè)要有“質(zhì)量”

英語作業(yè)不要布置得太多，要精確把握本節(jié)課基礎(chǔ)知識的鞏固和基本技能的訓練，量力而行，因材施教，讓每個學生都有所訓練，有所提高。常言道，聽來的忘得快，看到的記得住，動手做學得好、能力高。學生學到的文本知識，只有與實際生活相結(jié)合，親身參加實踐活動，動口、動手、動腦，才能把知識轉(zhuǎn)變?yōu)榧寄埽纬赡芰Α?/p>

六、布置英語作業(yè)要適量

近來，教師布置多少作業(yè)，一直備受爭議。一方面，家長見孩子作業(yè)少，會擔心教師是不是不負責任，孩子的成績會不會落下；另一方面，即使教師不布置，家長也會自己額外給孩子加料。所以，雖然減負喊得響，但不少教師還是不敢踏出那一步。

1. 作業(yè)布置要適度，要求要恰當。布置作業(yè)時，注意難易適中。對后進生適當放低作業(yè)難度，讓他們感到有能力去獨立完成，對極少數(shù)不能獨立完成作業(yè)的學生從基礎(chǔ)內(nèi)容開始，耐心地輔導他們，采取循序漸進的方法，不斷提升對他們的要求，督促學生認真完成布置的作業(yè)。對作業(yè)做得較好或有所進步的后進生及時給予表揚、鼓勵，使他們逐步養(yǎng)成良好的學習習慣。

2. 克服學生的依賴性。后進生往往對數(shù)學概念、公式、定理、法則死記硬背，不能真正理解其含義，一遇到問題就問，甚至丟在一旁不管。在幫助這些同學時，要采取啟發(fā)式教學法，引導他們審題、分析問題、一步步解決問題，不給現(xiàn)成的思路和答案。對他們解答中出現(xiàn)的問題，師生共同分析其原因及改正的方法，逐步培養(yǎng)獨立完成作業(yè)、開動腦筋的好習慣。

總之，教師布置作業(yè)，且讓學生通過教師所批改的情況，看到自己的成績與進步，看到自己是有能力做好作業(yè)的。換言之，要讓學生獲得做作業(yè)的信心。對學生的作業(yè)布置，應(yīng)該以訓練學生的基礎(chǔ)，提高能力、培養(yǎng)對學科的興趣為主線。編輯：趙玉梅