如何讓學生在快樂中學數學

李剛才

【摘要】 課堂教學是我國典型的素質教育方式，小學課堂教學在實施素質教學中更是占據了非常重要的地位. 想要讓孩子們主動的去接受學習，過程快樂是最為關鍵的，只有使學習變得非常快樂，才可能改變我們，讓我們了解學習的真正意義. 隨著素質教育的改革，小學數學課堂教學已經引起了人們的廣泛關注，在教學手段及教學內容上也取得了一定的研究成果，本文就素質教育背景下小學數學課堂的快樂教學進行了深入的解析，希望從學生學習的角度來展開探索.

【關鍵詞】 素質教育；小學數學；快樂

前 言

面對新時代新需求，我們回顧傳統的小學數學課堂教學，不難發現其中確實存在著一系列的問題，而這些問題也直接影響著我國素質教育的實施，決定著學生們能夠吸收到多少的知識. 如果想要成功實施素質教學，首先必須要從課堂教學開始入手，轉變傳統的教學觀念，學習應該是非常快樂的. 只有建立在快樂之上的東西才能被大家喜聞樂見，被大家所接受，且永不過期. 在平常的教學過程中，我們應該更加注重學生們的意愿，讓學生們體驗學習，在學習的過程中獲得成功的喜悅.

一、對小學數學課堂快樂教學的展開進行討論

（一）轉變學習觀念

傳統的學習觀念里，一味的接受老師的教育是長期學生生涯下，所有老師的通病，漸漸的所有的學生都失去的主體意識，面對一些抉擇更是不知所措. 在這樣的學習觀念下成長的學生，越來越有依賴性，在這樣條件下學習，試問有那名學生會感覺到快樂呢？數學學科原本就是一個非常枯燥的學科，再被大量的難題積壓之下，同學們開始逐漸對學習這門學科失去信心以及耐心是再正常不過的現象了. 所以我認為每一位學生都應該轉變自己的學習觀念，將傳統的求知欲望轉變為新世紀的探索欲望，變要我學為我要學，讓同學們從苦海中脫離出來，快樂的學習.

（二）對學生進行心理素質輔導，找尋到他們的興趣作為切入點

數學是一門非常具有特色的學科，它不僅僅能增強學生們的心理素質，培養學生堅忍不拔的意志，還能夠鍛煉他們的性格，包括自尊，自強，自信，等等. 對學生進行心理素質培養，主要是對他們的學習興趣進行終結，找到能夠激發他們感興趣的動機. 濃厚的學習興趣可以促使學生們自覺的集中注意力，全身心地投入到學習的氛圍中來. 在教學的過程中老師們可以對教學內容進行情境設計，提出問題，并且引導學生進行探索，在失敗中總結，在成功中分享，那種從體驗中獲得的知識，最容易被接受，運用適當的數學教學方式，可以激發學生的求知欲，好奇心將會是他們發展思維的重要依托.

（三）運用多種學習方式，開發的進行教學

對于數學這種相對枯燥的學科，老師可以采用分小組的方式，讓學生們在小組中展開交流，不斷的提出問題，分析問題，解決問題. 盡可能的鍛煉學生的求異思維，發散思維. 小組與小組之間也可以展開一系列的游戲活動，在游戲中進行實踐操作，例如在學習乘法表的時候，為了不斷的鞏固同學們的乘法表口訣，可以開展小商店的游戲活動，讓一部分同學扮演商店老板出售商品，其他同學去商店購買商品，在購買的過程中，就勢必要進行加減乘除的運算，這樣的游戲，不但解決了背誦乘法表的枯燥性，又能在歡樂中鞏固知識何樂而不為呢？

二 、讓每一名同學都能體驗到成功的喜悅

同學們能否全面的體驗到成功的喜悅，完全取決于老師的主導作用能否出色發揮，因此，在進行課堂知識教育的時候，老師們所提供的問題情境一定要注意開放性，作業設計的要有一定的難度，爭取讓每一位學生都能擁有成功的機會. 例如在“認識圖形”這節課上，老師們可以請同學到講臺上來繪畫出自己所喜愛的圖形，并且認可每一名同學所繪畫出來的圖像. 我們要習慣性的經常去鼓勵他們，大膽的展示自己，他們繪畫出來的圖形也能被大家所喜愛，這種成功的喜悅，會進一步的激發他們的學習興趣.

三 、有效評價，感受快樂

對學生進行評價是每一位老師都需要進行的工作，且貫穿于整個的教學過程中，教師在對學生進行評價的時候不要總是抓住學生們的缺點不放，數學老師不要總是抱怨學生們的邏輯思維混亂，而是要善于發現每一位學生的閃光點，適時的對他們進行表揚，只有這樣不斷的鼓勵他們給予他們肯定，才能激發他們的學習積極性，提高他們的主動學習意識. 尤其是小學生，很容易將老師們所說的話放在心上，這個時候老師一旦采取多鼓勵，少批評，循循善誘的教學手段，很容易獲得他們的信任及喜愛，“你很棒！”“你的想法很有創意！”這樣的鼓勵對于每一位教師來說都不難，卻可能改變一名學生的一生.

四、讓學生們自主進行探索

探索是成長的必經階段，探索需要依附著一些我們已了解的知識，卻不是簡單的模仿，這種過程是未知領域前進道路上的指示燈. 學生們在進行探索之前，老師可以引導他們通過閱讀等方式來了解和觀察他們所要探索的目標，分析和思考可能性，在經由集體研究得出結論，有準備的仗往往打的事半功倍. 自主探究，利用已學知識來發現課本上沒有的知識，我相信很容易就會讓全體同學都沉浸在喜悅中，盡情的揮展所能，不同的學生將會得到不同的進步.

結 語

每一位小學教師，尤其是數學教師，傳授給學生們知識之前一定要想辦法讓自己所要傳授的知識變得通俗易懂，所以老師都應該多站在學生們的角度來看待教學，枯燥的學習只會讓他們越陷越深，快樂的學習，開放性的傳授知識，讓學習有了積極性，這門學科自然也就能夠學好了. 作為數學老師，我們一定要積極的引導學生們進行各種探索，給他們展現個性化提供舞臺，并使得數學課堂變得生動有趣，展現出它應有的活力.

【參考文獻】

[1]林坤華，王起琳.《福建教育》， 義務教育小學數學課堂教學的轉變，快樂學習，快樂吸收.2002年第08A期.

[2]陳麗，陳美玲，武建.《中國教育》，小學教育現狀，如何改善小學數學課堂教學.