淺議班干部輪換制

穆玉芳　何英姿

摘要：本文主要研究班干部輪換制，概述班干部輪換制，指出班干部輪換制的利與弊，最后提出完善班干部輪換制的對策，以期充分發揮班干部輪換制的優勢，使學生得到全面發展。

關鍵詞：班干部；輪換制；創新；民主

中圖分類號：G645 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）16-0097-02

班干部是班級活動的重要組織者和管理者，是班主任開展各項工作的得力助手。在一個班級中，班干部要樹立為同學服務的意識，時刻以集體為中心，牢記為同學服務的責任，嚴格要求自己，認真完成每一項工作。班干部輪換制的研究，對學生全面發展具有積極意義。

一、班干部輪換制概述

1.班干部輪換制的定義。班干部輪換制是指在班級中，打破以往的班干部長期任職形式，根據每一位學生的特點，給每一位學生安排合適的班級崗位，并且采取輪流當班長、班委，獲得為同學服務的平臺，接受崗位的鍛煉與培訓，充分體現每位學生平等的權利與義務的一種組織管理形式[1]。

2.班干部輪換制的指導思想。每一位學生，在班干部輪換制中，要學會服務，學會配合，學會協調[2]。在工作過程中，不斷提高自己各方面的能力，從而得到較好的發展。這不僅有利于實現教育機會均等，還體現出教育應有的公平。

二、班干部輪換制的利與弊

1.班干部輪換制的積極意義。（1）培養學生的民主意識。民主意識對班級的合理管理具有重要的作用[3]。通過班干部輪換制，學生不僅可以保護自己應該享有的權利，還明確與履行自己應盡的義務，為學生提供了更多的機會，從而進一步培養了學生的民主意識。（2）增強學生的責任感。俗話說：“天下興亡，匹夫有責”。學生是祖國的花朵，未來的創造者，國家的發展，與他們息息相關。如果每一位學生都可以承擔起自己應有的責任，那么國家建設必將更加美好。在班干部輪換制的過程中，學生得到了更多鍛煉的機會，承擔起更多的責任，有利于班級力量的凝聚，進一步促進國家的發展[4]。（3）提高學生的交際能力。要想管理好班級，必須先了解同學，并且不斷的和同學進行交流，這是當好班干部的必要條件。作為一名班干部，經常會與教師、同學進行交流，有時還會參加一些與班級有關的會議，甚至還會與校領導交流班級管理情況，這都有利于提高學生與他人相處的能力，從而提高學生的交際能力。（4）提高學生的自律意識。有的同學自身可能有一些不好的行為，但他們當了班干部之后，自己就會意識到之前的錯誤，并且主動改正。比如，有的學生自習課上會違反紀律，當了班干部之后，以身作則，嚴格要求自己，改掉以前不好的行為。通過班干部輪換制，進一步提高了學生的自律意識。（5）培養班干部的創新意識。雖然班干部的工作比較辛苦，但對于班級的管理屬于一種創造性的工作，可以不斷提高班干部的智慧[5]。比如，團支書在開展團日活動時，需要各個班干部獻計獻策，大家一起討論活動的方案，并確定該活動具體怎樣實施以及每位班干部各自負責怎樣的工作等。在班干部輪換制中，這樣的活動有利于培養班干部的創新意識，不斷提高自己的能力。（6）促進學生的全面發展。我國現階段教育方針“教育必須為社會主義現代化建設服務，為人民服務，必須與生產勞動和社會實踐相結合，培養德、智、體、美全面發展的社會主義事業的建設者和接班人”。作為一名班干部，樹立為同學服務的理念，并且舉行各種班會等活動，使自己的各方面得到較好的發展[6]。

2.班干部輪換制的弊端。（1）不利于班級的穩定發展。班干部更迭的比較頻繁，形成一支得力的班干部隊伍會有點困難。在大多數情況下，教師和同學剛開始適應一批班干部的工作，就又輪換成下一屆班干部，從而不能形成穩定的班干部隊伍，不利于班級的穩定發展。（2）增加班主任的工作壓力。由于很多同學以前沒有擔任過班干部，他們沒有管理班級的經驗，需要班主任經常性的指導，增加了班主任的工作壓力。（3）學生之間存在個體差異性，有時不利于班級的管理。由于環境、教育等因素的不同，即使在同一年齡階段，不同個體之間身心發展也存在著個別差異性。有的同學成績較差，在管理班級的過程中，不能很好的樹立威信，從而不利于班級的管理。（4）個別學生素質較低。班干部應該具有崇高的品德、飽滿的工作熱情、堅持不懈的進取精神，言行一致、表里如一，這樣的班干部才能在學生中樹立崇高的威信，有利于班級的管理。但是，個別學生缺乏班干部的高尚品德，以權謀私，不利于良好班風的形成[7]。

三、完善班干部輪換制的對策

1.做好崗前培訓。學生對班干部輪換制比較陌生，為了更好的實施班干部輪換制，班主任必須做好崗前培訓工作[8]。每一屆班干部上任之前，班主任要讓他們了解實施班干部輪換制的重要意義。在當班干部時，讓他們珍惜每一次機會，樹立為同學服務的理念，不斷的提高自己。與此同時，讓每一位班干部認識自己的職責，明確分工，更好的鍛煉自己，從而提高各方面的能力。

2.對于班干部的工作，班主任要及時指導。班主任應該充分信任班干部，讓他們開展各項工作，但班主任不能放手不管，應該經常了解班干部的工作進展情況[9]。當工作中出現問題時，班主任要及時提出合理的意見。此外，班主任可以舉行主題班會，并讓工作成績突出的班干部與大家交流自己的心得，讓班干部之間相互學習，使每位班干部的工作水平不斷得到提高。

3.合理處理班干部違紀。一個懂得自律的人，才有可能成為一個好的領導者。當班干部違反紀律時，班主任應該一視同仁。了解違紀的原因，并制定相應的措施，以防止此類現象的再次發生。同時，班主任要冷靜處理，善于聽取其他學生的意見，并按照班級的規定，合理處理班干部，進一步提高在班級中的威信。

4.嚴格要求班干部，賞罰分明。班干部也是學生，但他們又不同于普通的學生。由于他們的行為對其他學生有很大的影響，班主任應該更加嚴格要求班干部。此外，班主任要賞罰分明。對于工作成績突出的班干部，要給予一定的獎勵；對于違紀或工作不負責的班干部，班主任要對其進行批評和教育。這樣才有利于提高班干部的管理能力，進而促進班干部輪換制的良性循環。

5.適當延長班干部輪換制的時間。如果班干部輪換制的時間太短，就不利于創建一個穩定發展的班級，更不利于提高學生的管理能力。所以，筆者認為應該適當延長班干部輪換制的時間，比如：兩個月輪換一次。這不僅有利于班級的穩定，還可以提高學生各方面的能力。

6.合理處理班干部告狀。很多班主任反映，對于打小報告問題的處理比較困難。相信的話，可能會誤會其他學生；不信的話，可能又存在一些其他問題，沒有及時的處理，從而對班級的管理產生消極的影響。因此，對于班干部的小報告，班主任應該合理處理。首先，認真調查事情的真實情況。其次，公平、公正的處理此問題。最后，要對班干部進行教育，并強調班干部自己可以解決的問題，自己合理解決，從而不斷提高班干部解決問題的能力。

7.激發做班干部的熱情。班主任要具有較大的寬容心，對待學生要真誠，像家長那樣愛護自己的學生。不但要關心與信賴自己的學生，而且還要嚴格要求學生。當學生出現問題時，應該及時找出問題的原因，并對學生進行良好的教育，使學生認真改正錯誤。同時，班主任應該具有高尚的思想品德，在學生中，這樣才能樹立起較高的威信，提高自己的組織管理能力，從而有利于開展班級的各項工作，激發學生做班干部的熱情。

8.與班干部保持良好的溝通。班干部是班主任的得力助手，要想管理好班級，班主任必須與班干部保持良好的溝通。首先，在班級的工作方面，班主任要經常與班干部討論工作的情況，并及時提出自己的建議。其次，給每一位班干部發工作記錄本，讓班干部記錄任職期間的具體工作內容以及總結自己的工作經驗。最后，班主任應該多聽取班干部和其他學生意見，不能固執己見，要多與學生交流，制定合理的班級管理條例，以更有效的管理班級的各項工作。

四、結語

通過上文的研究與分析，班干部輪換制的實施，確實有很多積極的影響。首先，它為更多的學生提供了一個自我表現的平臺，并且使學生的各方面得到了提高，增強了其在班級中的主人翁意識，更加維護班級的利益，集體榮譽感不斷增強，從而具有較強的責任心。其次，班主任的觀念有所更新，班級管理更加民主，有利于各項班級工作的順利完成，更好的促進了班級的發展。最后，調動了家長的積極性，主動與班主任合作，認真配合班主任的工作，從而順利完成班級的各項工作。

在班干部輪換制的過程中，雖然有很多的優點，但它還存在一些缺點。我們針對其缺點，提出了一些完善措施。班主任應該按照完善的措施，認真執行，以保障班干部輪換制的良性循環。

參考文獻：

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[2]蕭楓，莊文中.管好班干部[M].長春：吉林出版集團，2014.

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[4]張曉瑛.班干部輪換制研究——以烏海市海渤區小學為例[D].呼和浩特：內蒙古師范大學，2012.

[5]任自然.淺議班干部輪換制[J].社會心理科學，2011，（Z1）：16-18.

[6]李貴輝，宋秀云.從班干部總結看班干部輪換制[J].現代中小學教育，2011，（8）：51-53.

[7]楊麗美.試析“班干部輪換制”的利與弊[J].求知導刊，2014，（10）：42.

[8]趙洪湖.班級實施“小干部輪換制”的思考[J].江蘇教育，2015，（6）：22-24.

[9]吳志樵，劉延慶.班干部的管理學問[M].合肥：安徽人民出版社，2012.