探索英語語法教學(xué)的改革

孫立言

【摘要】隨著社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步，英語在人們生活中也占據(jù)著越來越重要的位置。學(xué)習(xí)英語的過程離不開語法學(xué)習(xí)，語法的培養(yǎng)也是英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，所以只有不斷地提高，在英語語法改革的問題上不斷地進(jìn)行摸索，從教學(xué)方法上不斷變化，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性，從而達(dá)到更好的效果，鼓勵(lì)學(xué)生把語法的知識(shí)真正地用在平時(shí)的教學(xué)中，做到學(xué)以致用。

【關(guān)鍵詞】語法教學(xué) 改革 英語

一、英語語法教學(xué)中存在的問題

1.教學(xué)目標(biāo)不明確。在語法的學(xué)習(xí)中，教師往往都沒有一個(gè)規(guī)劃，因?yàn)檎Z法知識(shí)晦澀枯燥。教師講完之后不知道學(xué)生究竟能吸收多少，也不知道掌握的情況怎么樣，碰到習(xí)題會(huì)不會(huì)應(yīng)用，所以沒法形成一個(gè)整體性的體系，也沒法更好地安排接下來的工作。目前高中生的英語水平之間的差距逐漸增大，其中有很大程度就是語法，只有語法弄清了才能更好地了解在英語學(xué)習(xí)過程中的主要脈絡(luò)。

2.教學(xué)方式單一。在語法的授課過程中，存在著很大的問題。在傳統(tǒng)的教學(xué)觀念和教學(xué)思想里，就是老師在講臺(tái)上講，學(xué)生聽，是一種被動(dòng)學(xué)習(xí)的方式，不能很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生全面的融入到教學(xué)中來，只是以老師為主體，尤其是在英語語法方面，知識(shí)過于繁雜而且不夠具體，一些概念定義學(xué)生們往往沒法很好地理解，而長(zhǎng)期在這種模式下教學(xué)，更會(huì)導(dǎo)致一些不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣出現(xiàn)。學(xué)生在課堂中沒有足夠的積極性參與到課堂中，學(xué)生的綜合能力也得不到培養(yǎng)，反而會(huì)養(yǎng)成不好的習(xí)慣，教學(xué)效率也不會(huì)有所提高。

3.評(píng)價(jià)方式片面。在英語語法的學(xué)習(xí)過程中，教師不會(huì)檢查學(xué)生吸收的效果如何，到底有沒有真正理解老師的意思，反而只用考試的方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行判斷，這對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性有著很大的打擊。應(yīng)試教育只是通過分?jǐn)?shù)判斷學(xué)生的能力，可是在老師講課的過程中，有一些聽課認(rèn)真的學(xué)生，反而得不到真正的重視，沒有相應(yīng)的回報(bào)，這在英語語法學(xué)習(xí)的過程中也是很不利的影響因素。

二、英語教學(xué)改革的策略與方法

1.明確教學(xué)目標(biāo)。在高中時(shí)期，學(xué)生們的英語水平往往差距很大，這也是讓教師最為難的問題。教師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的情況，以中等生為教學(xué)主要目標(biāo)，兼顧學(xué)優(yōu)生和學(xué)困生，制定相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃和安排，讓每一個(gè)想學(xué)習(xí)的孩子都能有所收獲。在枯燥的語法學(xué)習(xí)過程中，老師可以充分借助多媒體的教學(xué)手段，結(jié)合一些美劇，甚至一些歌曲的歌詞，讓學(xué)生了解、接觸，從而帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語語法的積極性。其次就是在一節(jié)課的學(xué)習(xí)之前，老師需要整理一個(gè)清晰的脈絡(luò)，讓學(xué)生首先知道，這節(jié)課要講什么，要圍繞著什么知識(shí)進(jìn)行展開，他們頭腦里有了關(guān)于語法的清晰的概念，才會(huì)更順利地學(xué)習(xí)，也會(huì)減少很多不必要的麻煩。比如在課堂開始之前，老師需要告訴學(xué)生，通過什么樣的關(guān)鍵詞可以判斷這是什么語態(tài)，比如現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)，句子中會(huì)出現(xiàn)now，at the moment等明顯的時(shí)間概念的詞匯，通過這些就可以判斷，這就是現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)。還有就是教師在講課過程中要注意培養(yǎng)學(xué)生的語法意識(shí)。在學(xué)生實(shí)際的口語或者聽力中出現(xiàn)的句子信息時(shí)，學(xué)生要學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)的語法知識(shí)進(jìn)行分析和判斷，這樣也就做到了真正把語法知識(shí)融入到英語學(xué)習(xí)當(dāng)中。在長(zhǎng)難句的分析時(shí)，能夠判斷倒裝、從句等明確的語法信息，這對(duì)于學(xué)生的閱讀理解能力也有很大的幫助。

2.改革教學(xué)方法。老師應(yīng)該盡量避免傳統(tǒng)枯燥的英語學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生也能融入到課堂中來，更好地主宰課堂，而不只是被動(dòng)的接受。在學(xué)生對(duì)于英語語法的學(xué)習(xí)過程中，會(huì)有很多理解不上去的問題，要讓學(xué)生能夠主動(dòng)提出問題，老師幫助學(xué)生解決，而不是只有老師一再地提出問題，學(xué)生只是被動(dòng)地跟著老師的思路走，不知道自己究竟理解了什么不理解什么。老師需要起到一個(gè)引導(dǎo)的作用，幫助學(xué)生更好的理解，而不是完全掌控學(xué)生學(xué)習(xí)的辦法和節(jié)奏。比如在實(shí)際的英語課堂中，老師可以讓學(xué)生準(zhǔn)備一些英語的課前演講，鼓勵(lì)學(xué)生盡量把枯燥的語法知識(shí)點(diǎn)結(jié)合到課堂中去，更好的分析問題，理解問題。在學(xué)生進(jìn)行演講的過程中，老師可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生真正薄弱的環(huán)節(jié)在哪里，也能更好地進(jìn)行指導(dǎo)，這樣既能讓學(xué)生養(yǎng)成好習(xí)慣，也能更好地監(jiān)督激勵(lì)學(xué)生。改革英語語法學(xué)習(xí)中的教學(xué)方法，讓學(xué)生更好地了解自己的弱點(diǎn)，更好地找到一個(gè)適合自己的解決辦法。

3.改革教學(xué)評(píng)價(jià)方式。語法學(xué)習(xí)原本就是枯燥的，在學(xué)習(xí)過程中也會(huì)不可避免的遇到很多問題，如果只用考試成績(jī)來評(píng)判學(xué)生的能力，只會(huì)打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生只以考試為目的，而不會(huì)真正的進(jìn)行分析，不能更好的理解，所以改革教學(xué)評(píng)價(jià)，不是只用期末考試的成績(jī)衡量，要把平時(shí)的課堂表現(xiàn)，平時(shí)作業(yè)的完成情況，平時(shí)小測(cè)試的成績(jī)結(jié)合在一起，對(duì)學(xué)生來說也是更公平的方式。激勵(lì)學(xué)生每一節(jié)課都要好好聽，有理解不了的問題就及時(shí)問老師及時(shí)地解決問題，從而有了對(duì)英語語法學(xué)習(xí)的積極性，在課堂上也能更好地和老師進(jìn)行互動(dòng)，而不單單是老師講學(xué)生聽了，使學(xué)生可以進(jìn)入到一種主動(dòng)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)狀態(tài)中去。

總結(jié)：在英語學(xué)習(xí)的過程中，老師要擺正語法教學(xué)的位置，讓學(xué)生們也認(rèn)識(shí)到語法在英語學(xué)習(xí)中的重要性，并且要把枯燥的語法知識(shí)與課文或者其他英語知識(shí)結(jié)合在一起，能夠讓學(xué)生更好地理解語法知識(shí)，不斷地提高英語學(xué)習(xí)的能力，不斷豐富自己的知識(shí)。

參考文獻(xiàn)：

[1]沈宏.淺談任務(wù)型教學(xué)法在高中英語語法教學(xué)中的應(yīng)用[J].中國(guó)校外教育，2015，29：97.

[2]朱京珍.淺談新課改下的高中英語語法教學(xué)[J].英語教師，2015，10：156-157.

[3]宋黎明，董新良.高中英語語法教學(xué)改革探索[J].教育理論與實(shí)踐，2015，23：58-60.