多媒體技術(shù)用于高中語文教育的實踐研究

閆琴

摘 要：多媒體技術(shù)的發(fā)展領(lǐng)域不斷擴(kuò)大，使得人們的生活方式得以改變，同時現(xiàn)代和課程教育也發(fā)生了極大的變化。其中，高中語文是具有代表性的課程改革，在高中語文教育中結(jié)合使用多媒體技術(shù)能夠有效地提高高中語文教學(xué)質(zhì)量和效率，使得課堂更具趣味性和生動性，同時也使得高中語文教學(xué)效率得以提升。本文就通過分析多媒體技術(shù)在高中語文教育的有效實踐方法，探究多媒體技術(shù)的優(yōu)勢性。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù)；高中語文；實踐

中圖分類號：G633.3 文獻(xiàn)標(biāo)識碼： A 文章編號：1992-7711（2016）18-092-01

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科技和社會的進(jìn)步，使得多媒體技術(shù)應(yīng)運(yùn)而生，多媒體技術(shù)在校園中的使用越來越廣泛，它以其電、光和聲形成的更形象性和生動性的特點，漸漸的取代了傳統(tǒng)的教學(xué)方式。高中語文教學(xué)中利用多媒體技術(shù)的高效簡潔和生動新穎等特點，把多媒體技術(shù)當(dāng)做是教學(xué)輔助和尋找教學(xué)資源的重要手段。但是由于教師對多媒體教學(xué)的操作和作用沒有真正的掌握，使得教學(xué)產(chǎn)生的效果不明顯，從而使得有些人對多媒體技術(shù)教學(xué)產(chǎn)生了片面性的看法。而產(chǎn)生這些問題的原因就在于對多媒體教學(xué)的使用沒有正確的認(rèn)識，沒有熟悉掌握使用的步驟。因此，要正確使用多媒體技術(shù)教學(xué)方法，更好地服務(wù)于高中語文教學(xué)。那么，怎樣發(fā)揮多媒體技術(shù)在高中語文教學(xué)中的優(yōu)勢，怎樣提升高中語文教學(xué)的質(zhì)量和效率，是當(dāng)前教育工作者最為關(guān)注的問題。

一、堅持多媒體技術(shù)使用準(zhǔn)則

在高中語文教學(xué)的過程中，要利用多媒體技術(shù)，就要堅持多媒體技術(shù)的使用準(zhǔn)則，包括了實際性、自主性以及適用性準(zhǔn)則。其中要堅持自主性準(zhǔn)則，教師在使用多媒體技術(shù)的時候，要注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和獨立思想的習(xí)慣，再加之新課標(biāo)的不斷深入帶來的影響，教師要讓學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)和思考的觀念。所以，使用多媒體技術(shù)不能只是被作為輔助性講解的工具。而要堅持實際性準(zhǔn)則，是指教師在播放多媒體課件、板書以及講解的時候，課件放映的速度和時間都要和學(xué)生的思考、視聽等實際狀況相符合，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律[1]。要堅持適用性準(zhǔn)則，是指語文教學(xué)的重點就在于掌握學(xué)生在高中語文課堂中的思維，掌握有效傳遞課堂知識的教學(xué)方式以及有效實現(xiàn)語文課程的目標(biāo)。因此，教師在教學(xué)的過程中要選擇適合學(xué)生的教學(xué)方式，防止出現(xiàn)對多媒體技術(shù)過分依賴和關(guān)注的情況。

二、營造教學(xué)情境

語文課程具有感情豐富性、歷史悠久性以及強(qiáng)大的包容性，而正是基于豐富的感情，才使語文學(xué)習(xí)中要有較好的理解能力，才能夠感受到文章中所體現(xiàn)的情感。所以，教師可以在進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)之前，根據(jù)要學(xué)習(xí)的內(nèi)容來營造教學(xué)情境，來增強(qiáng)學(xué)生對學(xué)習(xí)的內(nèi)容的理解，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。但是在營造教學(xué)情境的過程中，要注意情境的內(nèi)容要有吸引力，只有具有吸引力才能夠吸引學(xué)生的注意力。教師要使用多媒體及時的聲音、圖像和視頻等來營造教學(xué)情境。比如在講解高中語文必修一的《飛向太空的航程》這篇文章的時候，如果使用傳統(tǒng)的課堂教學(xué)的方式來進(jìn)行分析、講解，會使學(xué)生很難理解國家富強(qiáng)的艱辛歷程和作者要表達(dá)的思想情感。因此，要讓學(xué)生掌握文章中的思想感情，教師可以在上課之前就使用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)來收集相關(guān)的我國研制出了第一架成功的飛機(jī)圖形信息和視頻資料，并根據(jù)研制飛機(jī)的時間來把相關(guān)的圖像排列起來，再把教材中的內(nèi)容和飛機(jī)圖片相結(jié)合，開展有效的銜接和設(shè)計環(huán)節(jié)[2]。還可以讓學(xué)生觀看不同時代的飛機(jī)制作模型和狀況，來感受飛機(jī)制造的發(fā)展和變化情況。從而讓學(xué)生在播放的真實情境中，感受作者的思想情感。

三、發(fā)揮多媒體技術(shù)的優(yōu)勢

首先，要發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢性，促進(jìn)教學(xué)和學(xué)生的相互合作。要打造出良好的教學(xué)情境，就要增加學(xué)生和教師的互動性，使學(xué)生和教師形成良好的互動和交流，讓學(xué)生可以在愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)習(xí)。比如，在學(xué)習(xí)必修一的《金岳霖先生》這篇文章時，語文教師可以通過使用多媒體技術(shù)來將金岳霖先生的貢獻(xiàn)和生前的作品等，制作成課件，在制作課件的過程中，教師可以把部分課件的內(nèi)容留給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生自主搜集相關(guān)于金岳霖先生的事跡和生平信息資料等，并把搜集到的內(nèi)容交由教師進(jìn)行歸納、整理，從而能夠在課堂上把金岳霖先生對中國哲學(xué)的貢獻(xiàn)呈現(xiàn)在學(xué)生面前，能夠讓學(xué)生更加深入的了解金岳霖先生的信息和事跡，從而掌握文章所要表達(dá)的思想感情以及寫作的意義[3]。另外，通過這種師生互動的方式，還可以增進(jìn)師生之間的關(guān)系，使高中語文教學(xué)更好的開展。

其次，要發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢，促進(jìn)學(xué)生的思維開發(fā)。語文教師在進(jìn)行教學(xué)中，要增強(qiáng)學(xué)生對文章的理解，也要增強(qiáng)學(xué)生對文章中所隱含內(nèi)容的掌握。隱含的內(nèi)容是語文課文學(xué)習(xí)中常見的隱喻表現(xiàn)的方式，但是對于理解能力不強(qiáng)的學(xué)生，很難看出其蘊(yùn)含的真正含義，只能明白表層淺顯的意思。所以，教師可以使用多媒體技術(shù)具有的圖像功能，來提煉出文章中的短句，再針對這些短句來提出相應(yīng)的課程問題，使學(xué)生可以對此內(nèi)容來反復(fù)的分析和研究，掌握其蘊(yùn)含的真正含義。比如，在學(xué)習(xí)《老人與海》文章時，教師可以讓學(xué)生閱讀內(nèi)容，并提出相關(guān)的問題，讓學(xué)生解答文章中的人和強(qiáng)分別象征著什么，通過讓學(xué)生思考得出，人象征著漁夫不堪的命運(yùn)，而強(qiáng)象征著漁夫的勇敢、不認(rèn)輸?shù)木瘛?/p>

結(jié)語

多媒體技術(shù)能夠成為高中語文教學(xué)的輔助手段，提升學(xué)生學(xué)習(xí)語文的水平。同時，教學(xué)中也要以學(xué)生為主體，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，真正地把教學(xué)方法和多媒體技術(shù)結(jié)合在一起，從而提升高中語文教學(xué)的效率和質(zhì)量。

[參考文獻(xiàn)]

[1]劉海濤.多媒體技術(shù)應(yīng)用于高中語文教學(xué)的反思[J].網(wǎng)友世界·云教育，2014，（20）：171-171.

[2]曾凱.多媒體技術(shù)應(yīng)用于高中語文課堂教學(xué)中的體現(xiàn)及影響[J].中文信息，2014，（9）：187.

[3]劉會娟.如何將多媒體技術(shù)運(yùn)用于高中詩歌教學(xué)[J].學(xué)周刊，2015，（13）：104.