淺談初中物理課堂中的“美”

張鵬華

摘 要：如何提高45分鐘的物理課堂教學質量，是每一位中學教師必須思考的問題。本文作者從實際工作中總結出在初中物理課堂中，不僅有知識傳播的內容，亦同時在其中體現美的感受。

關鍵詞：初中；物理；教學

中圖分類號：G633.7 文獻標識碼： A 文章編號：1992-7711（2016）18-085-01

0

在一堂初中物理課上，授課的是一位其貌不揚的老師，外表的普通絲毫不減內心的獨特、強大以及對美麗生命的價值的追求。45分鐘很快就結束了。純而美、素而實、幽而清，似乎還有一絲淡淡的愁緒在激蕩著聽者。

中國水墨畫濃淡總相宜，這樣的課堂有多美啊！授課老師講的是很傳統的物理知識，讓聽者聽出了“婉如邂逅了一位理想的佳人”，“像一幀流動的水墨畫”，“純而美、素而實、幽而清”。面對這樣的評語誰會否認在理性的知識中沒有美的感受。作為教師應該從中得到某些啟示：我們的課堂能讓學生（聽者）感覺到美的存在嗎？“美”在詞典里是這樣解釋的：好、得意、稱贊，課堂中的美，包含了在課堂中的教師和學生的良好關系，學生喜歡這節課；學生能體驗到學習的成功、得意；學生會受到教師的稱贊。“美”同樣需要出現在物理課堂上。

一、著重提升物理老師的語言水平

很多初中物理老師上課表現那么的枯燥，語調總在一條水平線上，從來不會說一句幽默的話，就算連表揚都顯得那么公式化，臉面永遠吝嗇他那表情。試想一下，哪一位中學生能45分中停留在這樣的老師身上。

教學是一門科學，同時也是一門藝術。每一位老師都應該形成自己的個人風格然后富有感染力的進行教學。作為一名老師，如何把課堂既有理性的科學知識，同時也讓學生感到美的存在。個人風格的形成需要思考、需要時間、需要磨練。我們都不是天生的表演家，但我們可以鍛煉自己的語言表達能力，加上一些動作、表情和修飾的詞匯把知識表現得更有意思一些。課堂上，把握好你的語速、語調、表情，要投入到你的課堂才能感染、征服學生，把他們的注意力吸引到你的身上，那么這節課就成功了一半。

二、物理課堂中的語言之美

物理課中老師提問了一位坐在前面的女同學兩次，不幸的是這位同學兩次都回答錯了。這時老師說：“某某同學，今天你兩次回答都錯了，可是這個錯誤犯得有價值，說明這個問題我們還要繼續研究。”如果這位老師換了另一種說法：“今天你兩次回答都錯了，你怎么學習的？”前者對于被提問的同學來說并沒有感到自己回答的錯誤是一件難堪的事，相反她得到了老師和同學們的肯定；對于其他同學來說，不會看不起回答錯誤的同學，也不會害怕自己也會出現錯誤。這樣的影響是巨大的，會產生一個良性的循環。這就是語言之美所在，多一些肯定與鼓勵，美自然會被綻放出來。

物理課堂的語言之美還可以體現在這樣一種情況：例如串聯電路中兩用電器的分壓關系，串聯電路各導體兩端的電壓跟電阻成正比：電阻大，分到的電壓就大。這是一個動態變化問題，有一定的難度。老師用一個比喻：向災區捐款。學生從思想上有這樣一個概念，振災的款項就這么多，哪個災區困難就能得到較多的災款。用“災”比作電阻、“款”比作電壓。這些比擬不但能使學生改變了理科知識的枯燥死板的感覺，還能有利于知識的理解和掌握，這也是課堂中的語言美。

三、物理實驗的魅力

物理學是一門以實驗為基礎的自然科學。實驗的作用是不容置疑的。但在現實教學中，有的老師認為準備一個實驗要花去時間，而且效果不定穩定，更重要的是沒有進行實驗教學的班級考試成績并不比進行了實驗教學的低，有的反而更高。還不如看實驗動畫呢。于是出現了有條件做實驗的班級課堂上的聽“實驗”，看“實驗”。經驗告訴我們，聽過的事很快就會忘記，看過的只是簡單的知道而已，做過的才是自己的。事實也告訴我們，在有做實驗的課堂中，學生表現出對實驗注意力集中，情緒興奮，毫無疑問，學生喜歡真實的實驗和親手做實驗，這對于他們來說就是有意思的、喜歡的課，能在課堂上做實驗是一件美好的事情。我們不怕浪費時間，如果浪費一點時間就能讓學生感覺到學習的美，那太值得了。

四、注重創設物理課堂情境

不只是文科中才會出現美麗的情和景，理科課堂同樣有而且很需要有意義的情景。

有一年輕教師問我，《液體的壓強》的教學怎樣引入？我想起了最近很火的《舌尖上的中國》，在第七篇“我們的田野”中提到獐子島蘊藏著豐富的海鮮產品，影片里介紹了海鮮產品的捕撈過程。新課前，我把影片片斷播放給學生，同學表現雀躍，議論紛紛，表情豐富，我告訴學生注意影片里出現的人物、情景。影片結束后，問：“主人公45歲的王厚喜為了撈海膽潛入到多深的海底？他的著裝有什么特點？為什么要這么穿？”這一問，我們就進入了液體壓強的學習。事實證明，生硬的單刀直入的知識教學，對于學生來說只有任務與壓力，絕無美感。

對于學生的一些學習障礙，教師是可以通過本身的一些教學行為去消除的。如果教師把課堂搞成難、枯燥、不友好、不做實驗、不講笑話，學生在你的課堂中找不到美好的感興趣的東西，學生的心就會離你的課堂越來越遠。

五、結束語

在初中物理課堂中，如果能做到一半知識一半美，一半理性一半醉，這種課堂該有多好。當然美的形式有多種，教者可以以不同形式體現教學中的美。本文作者從實際工作中總結出在初中物理課堂中，不僅有知識傳播的內容，亦同時在其中體現美的感受，謹以此與教育同仁共勉。

[參考文獻]

[1]李盼.物理科學方法教育在中學物理教學中的應用[J].中學物理教學參考.2015年11期.

[2]汪洋.試析初中物理新課程下教學改革.[J].新課程教學.2014年10期.