打通家庭和學(xué)校的壁壘，培養(yǎng)初中生技術(shù)素養(yǎng)

張琴

摘 要 在社會(huì)、家庭、學(xué)校三位一體的大教育中，我們應(yīng)將勞動(dòng)技術(shù)學(xué)科中的技術(shù)素養(yǎng)與家庭生活相結(jié)合，在家庭教育中也要培養(yǎng)孩子的技術(shù)素養(yǎng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)不僅局限于課堂和學(xué)校，還應(yīng)包括學(xué)生的家庭生活、社會(huì)生活。

關(guān)鍵詞 技術(shù)素養(yǎng) 勞技教育 家庭教育

中圖分類號(hào)：G636 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2016）17-0007-02

勞技教育是以學(xué)生獲得積極的勞動(dòng)體驗(yàn)，形成良好技術(shù)素養(yǎng)為基本目標(biāo)，以操作性學(xué)習(xí)為基本特征的教育。作為我國(guó)社會(huì)未來(lái)的勞動(dòng)者，學(xué)生的素質(zhì)對(duì)未來(lái)的現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)起著舉足輕重的作用。

一、現(xiàn)狀分析

進(jìn)入80年代以后，我國(guó)社會(huì)上陸續(xù)出現(xiàn)了越來(lái)越多的獨(dú)生子女家庭，獨(dú)生子女的絕對(duì)數(shù)量在兒童、青少年中的比例與日俱增。獨(dú)生子女家庭日益普遍，一方面大大減輕了父母生活方面的負(fù)擔(dān)，而相應(yīng)地在子女的培養(yǎng)教育上，可投入更多的精力，花費(fèi)更多的時(shí)間和功夫，提供更豐厚的物質(zhì)生活條件；另一方面，全家人的希望都寄托在孩子的身上，全家以孩子為中心，這使得當(dāng)前有些中學(xué)生在行為習(xí)慣上存在一些毛病，如：嬌氣、驕傲、生活自理能力差、獨(dú)占欲強(qiáng)、不愛(ài)勞動(dòng)等，上述這些缺點(diǎn)，不僅有社會(huì)的因素，也有家庭和學(xué)校的因素。

二、調(diào)查研究

本次研究以問(wèn)卷調(diào)查為主，結(jié)合觀察、訪問(wèn)和座談等方法進(jìn)行。問(wèn)卷調(diào)查是對(duì)某校初一3個(gè)班的學(xué)生和家長(zhǎng)進(jìn)行無(wú)記名方式的問(wèn)卷調(diào)查。調(diào)查內(nèi)容為家庭中學(xué)生技術(shù)素養(yǎng)的實(shí)際情況、家庭教育與學(xué)校教育的關(guān)系、勞技教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)素養(yǎng)中所起的作用。問(wèn)卷調(diào)查分為自測(cè)和他測(cè)兩種，自測(cè)由被測(cè)者依據(jù)自身實(shí)際情況填寫(xiě)，他測(cè)由被測(cè)者的家長(zhǎng)填寫(xiě)。

三、研究結(jié)果

本次研究結(jié)合勞技教學(xué)調(diào)查學(xué)生在家庭中的技術(shù)素養(yǎng)情況。自測(cè)表調(diào)查結(jié)果顯示：98.3%的學(xué)生認(rèn)為自己能在教師的指導(dǎo)下獨(dú)立或與他人合作完成工藝小制作，1.7%的學(xué)生表示不能；在將課堂所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中，22.6%的學(xué)生表示能自覺(jué)地運(yùn)用，57.4%的學(xué)生表示偶爾能運(yùn)用，20%的學(xué)生不能運(yùn)用；在課余搞小制作過(guò)程中遇到問(wèn)題能否處理方面，53%的學(xué)生表示能，47%的學(xué)生偶爾能；在信息意識(shí)方面，98.3%的學(xué)生能獨(dú)立地搜集信息，只有1.7%的學(xué)生表示不能；信息的來(lái)源主要是報(bào)紙書(shū)本、教師、同學(xué)朋友、電視媒體等，大部分同學(xué)都能對(duì)搜集的信息進(jìn)行篩選、分類、歸納。

他測(cè)表調(diào)查顯示：有57.5%的家長(zhǎng)曾與孩子合作做過(guò)小制作；在怎樣看待孩子制作的工藝品問(wèn)題上，74.5%的家長(zhǎng)鼓勵(lì)贊揚(yáng)，13.2%的家長(zhǎng)無(wú)所謂，7.6%的家長(zhǎng)覺(jué)得是浪費(fèi)時(shí)間；在幫助孩子搜集相關(guān)信息上， 77%的家長(zhǎng)給予孩子幫助，33%的家長(zhǎng)讓孩子自己搜集；在孩子運(yùn)用所學(xué)知識(shí)或感興趣地進(jìn)行日用品的小維修時(shí)，80.2%的家長(zhǎng)很支持，9.4%的家長(zhǎng)叫孩子不要修了，6.6%的家長(zhǎng)覺(jué)得這樣浪費(fèi)時(shí)間，還有3.8%的家長(zhǎng)無(wú)所謂。

學(xué)是為了用，如果學(xué)而不用或?qū)W而不會(huì)用則是教育的一大悲哀。從以上數(shù)據(jù)可以看出很多學(xué)生學(xué)到了知識(shí)，卻不能或沒(méi)有意識(shí)將之運(yùn)用到生活中，在遇到問(wèn)題時(shí)，還有近一半的學(xué)生只是偶爾能處理，這說(shuō)明學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)造能力還有待提高，學(xué)生的技術(shù)素養(yǎng)有待加強(qiáng)。

四、反思與對(duì)策

1.在勞技教育中加強(qiáng)教育

《勞動(dòng)與技術(shù)課程綱要》在課程目標(biāo)中對(duì)孩子的技術(shù)素養(yǎng)提出了具體的要求：初步掌握現(xiàn)代生活和現(xiàn)代生產(chǎn)所必備的技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，具有生活自理能力和一定的技術(shù)創(chuàng)新能力，以及終身進(jìn)行技術(shù)學(xué)習(xí)的能力等。要達(dá)到課程目標(biāo)的要求，勞技教師必須精心組織學(xué)習(xí)內(nèi)容，尋找那些對(duì)學(xué)生終身發(fā)展有益、現(xiàn)實(shí)生活有用、與現(xiàn)代科技有關(guān)的課程資源，并通過(guò)一定的加工與改造，使之成為勞動(dòng)與技術(shù)課程的內(nèi)容。教師必須要以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為核心，建構(gòu)體現(xiàn)技術(shù)學(xué)科特點(diǎn)的教學(xué)方法體系，使學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)，主動(dòng)探究，從而通過(guò)勞動(dòng)與技術(shù)課程的學(xué)習(xí)提高學(xué)生的技術(shù)素養(yǎng)。

不少老師認(rèn)為：教育孩子在家適當(dāng)從事家務(wù)勞動(dòng)，是家長(zhǎng)的責(zé)任，這話非常有道理。但學(xué)生的向師性、學(xué)校教育在學(xué)生心中的權(quán)威性，往往是家庭教育代替不了的。關(guān)于學(xué)生的家務(wù)勞動(dòng)，學(xué)校應(yīng)主要負(fù)責(zé)思想教育，家長(zhǎng)應(yīng)主要負(fù)責(zé)提供機(jī)會(huì)、指導(dǎo)操作，當(dāng)然也要寓教于做。隨著年齡的增長(zhǎng)，初中生在家庭中的地位和角色意識(shí)不斷增強(qiáng)。家庭生活中的購(gòu)物、整理、洗滌、資料查詢、簡(jiǎn)單的小維修等都是富有勞動(dòng)與技術(shù)教育意義的活動(dòng)，教師要多要求孩子認(rèn)真參與，從而培養(yǎng)孩子獨(dú)立從事簡(jiǎn)單家務(wù)勞動(dòng)及基本的技術(shù)實(shí)踐能力。

2.在家庭教育中加強(qiáng)教育

家庭教育是教育大廈的基石，是個(gè)體發(fā)展最自然、最重要的場(chǎng)所。目前，家長(zhǎng)評(píng)判子女好壞的標(biāo)準(zhǔn)失衡的情況在部分家長(zhǎng)中還十分突出，“孩子成績(jī)好”，一“好”遮百丑之類的想法還不少。故家長(zhǎng)要更新觀念，在家庭教育中注重孩子技術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)。

在家庭中，家長(zhǎng)要多鼓勵(lì)或有意識(shí)地引導(dǎo)孩子將課堂上學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到生活中。家中簡(jiǎn)單的日用品，如孩子的玩具、家中的鐘、水籠頭、小型電器等小維修，鼓勵(lì)孩子多動(dòng)手實(shí)踐，孩子在維修的過(guò)程中遇到了問(wèn)題，家長(zhǎng)要給予幫助，孩子在學(xué)習(xí)中遇到困難，家長(zhǎng)應(yīng)盡可能地給予方法的指導(dǎo)。

3.加強(qiáng)家庭教育和學(xué)校教育的聯(lián)系

家庭是孩子的第一所學(xué)校，父母是孩子的啟蒙老師，讓父母首先懂得教育孩子的基本原理，提高自身各方面素質(zhì)，是教育好孩子的關(guān)鍵。故引導(dǎo)和教育家長(zhǎng)樹(shù)立正確的教育觀刻不容緩，正確的教育觀，就是使每個(gè)家長(zhǎng)具有全面而長(zhǎng)遠(yuǎn)的素質(zhì)教育，特別注意孩子品德和能力的培養(yǎng)。

學(xué)?？衫眉议L(zhǎng)學(xué)校、教師家訪、家長(zhǎng)會(huì)、家長(zhǎng)到校交流等各種形式的指導(dǎo)，使家庭在教育孩子的思想方法和水平上有一定的提高。作為勞技教師，與家長(zhǎng)多溝通，引導(dǎo)家長(zhǎng)重視孩子技術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)，創(chuàng)造機(jī)會(huì)多讓孩子把課堂上學(xué)到的技能應(yīng)用到生活中來(lái)。

目前，教育體制改革正在深入發(fā)展。從應(yīng)試教育到素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)軌，為家庭教育、學(xué)校教育和社會(huì)教育提供了良好的契機(jī)。只有將學(xué)校教育和家庭教育結(jié)合起來(lái)，才能更好地提高學(xué)生的技術(shù)素養(yǎng)。

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