探究式教學法在高中英語閱讀教學中的應用

韓易儒

【摘要】隨著經濟和科技的發展，社會也需要越來越多的外語人才，這對高中英語教學提出了新的要求，尤其是英語閱讀教學方面，需要教師轉變以往的教學觀念，完善教育教學方法，提高英語閱讀教學水平。長期以來，傳統的英語閱讀教學雖然取得了一定成效，但也存在不少問題，學生缺乏學習英語的興趣和熱情，進而導致教學效果不佳。而本文討論探究式教學法在高中英語閱讀教學中的應用，進而順應教育和社會發展的新要求。

【關鍵詞】探究式教學法 高中英語 閱讀教學 應用

一、高中英語閱讀教學存在的問題

1.學生的詞匯量不足。在以往的調查和測試中可以發現，高中生對于很多重難點詞匯的掌握并沒有達到教學的要求，同時對于單詞的義項的了解也較為單一，學生往往掌握單詞的常見含義或是核心含義，但在很多文章中，單詞采用的并不是常用的含義，那么在閱讀文章時就會造成誤解或語意不通。

2.篇章的理解能力較差。高考中的英語文章多是較為完整的短文，講求篇章結構，但很多學生在閱讀時，不講求任何閱讀技巧，不分文章文體，忽視文中出現的關聯詞，不明文中的指代，這些都會影響學生對于文章的把握，導致閱讀效果不佳，效率低下。

3.沒有養成良好的閱讀習慣。學生在閱讀時，普遍存在一些的不良的閱讀習慣，如：回復重讀、默讀、指向閱讀等。這些不良的閱讀習慣都會影響學生的閱讀速度，無法形成意群閱讀，最后影響對文章的整體理解，從而妨礙閱讀能力的提高。

4.過分依賴詞典。很多學生在閱讀時，遇到生詞就習慣查詞典，并沒有養成猜詞的習慣，而這種閱讀方式，容易阻斷思維的連貫性，最后導致在讀完文章后，不知道文章的中心大意，影響文章的閱讀效果，打消學生閱讀的積極性。

二、探究式教學的概述

1.探究式教學的含義。現如今，很多專家學者都研究和討論探究式教學的含義，美國學者施瓦布認為探究式教學就是讓學生在學習活動中，積極主動參與到課堂活動中，在發現問題、解決問題中獲得知識，同時培養自己的探究能力；任長松認為探究式教學是在教師的幫助和指導下，學生根據問題或資料，自主尋找答案并獲得信息的一種學習過程；而林立、王之江認為英語探究式教學是指讓學生以科學探究的形式，主動學習英語的基礎知識、技能和文化，并嘗試與其他學科相結合，以此來促進自己的綜合語言運用能力。從以上專家、學者對探究式教學法概念的界定，可以得出探究式教學法很重視學生的主體地位，而教師起到引導和輔助作用，學生在教師的幫助和啟發下，積極與同學探究討論問題，分析得出答案，進而完成學習任務。這不同于傳統的教師主導課堂的教學模式，而是強調學生的主體性和能動性，這也更加符合新課程改革的發展需求和社會發展的需要。

2.探究式教學的目標。探究式教學的目標分為兩大類：其一是語言規則或是語法知識，也可以稱作“語言探究”，它強調英語語言知識的學習，例如：語音語法知識。

三、探究式教學法在高中英語閱讀教學中的應用

1.吸引。教師需要創設情景語境，提出可探究的問題，引起學生的閱讀興趣。但要注意的是，提出的探究問題一定要符合學生原有的認知范圍，在其基礎上循序漸進。在新課學習前，教師先收集相關的文本或視頻資料，讓學生在學習新課時，先預覽或觀看相關資料，之后教師創設情景語境，提出相關問題，讓學生們相互交流探討，以便引起學生的興趣。

2.探索。在這一階段，學生可以以小組合作的方式，對教師提出的問題，進行討論作答。首先，讓學生根據課前所搜集的資料和課本中所找到信息整合并總結出問題答案，之后分組匯告；其次，在聽取每個小組的匯報后，組員補充自己小組或其他小組所沒有的信息；隨后，教師針對學生在活動中的表現，進行總結和點評。

3.解釋。這一部分，是以學生探究為主。以小組的形式讓學生講解文章的內容和文中出現的閱讀技巧，教師給予相應補充和指導，對于錯誤的信息予以糾正，這樣利于加深學生對于課文的理解和掌握。

4.加工。教師可以根據剛才進行的教學內容，設計相應的復習活動，如：填寫表格，小組辯論等，讓學生積極參與其中，同時傳授學生更多的經驗和技巧、拓展更廣泛的知識。

5.評價。在最后一個環節中，師生需要對自己在活動中的表現進行自我評價、他人評價和反思。這一活動，有利于提高自身的英語閱讀能力，增強師生之間的溝通和交流，使彼此在活動中能夠有所收獲和成長。

四、結論

綜上所述，通過討論高中英語閱讀教學中存在的問題，我們嘗試在英語閱讀教學中運用探究式教學法，以此來克服傳統教學中出現的問題，激發學生學習英語的積極性和熱情，培養學生的探究意識和創新思維，讓學生把被動學習變為主動探究，最后成為課堂上真正的主人，這不僅在教學上是一種新的嘗試和突破，對于提高英語閱讀教學效果也有很大的益處，同時要注意的是，在教學過程中，教師應根據學生的具體情況來進行調整并運用探究式教學法，更好地發揮探究式教學方法在高中英語閱讀教學中的作用。

參考文獻：

[1]姚菊.高中英語閱讀教學芻議[J].科技大眾（科學教育），2011，2 （05）：18.

[2]趙玲玲.高中英語閱讀教學方法解析[J].河南科技，2010，8 （16）：182.