幼兒園美術活動在家庭教育中的優化應用

李祥朝

【摘 要】根據相關資料顯示，我國的幼兒教師為了從小培養孩子發現“美麗”的能力，在幼兒園開展了美術活動，可以培養孩子發現“美”的能力。如果在家庭教育中引進幼兒園的美術教學活動，將會深化幼兒美術教育，改善傳統的幼兒美術教育方式。我國的幼兒園美術教育活動主要包括繪畫、手工、美術欣賞三大內容，所以在進行美術活動時，家長可以適當的參與其中，這樣既能夠了解孩子的學習情況，還能在一定程度上增進親子情感之間的交流。

【關鍵詞】幼兒園；美術活動；家庭教育

0前言

將幼兒園的美術活動引進家庭中，能夠起到優化家庭教育的作用，并且有效的改善了幼兒美術教學方式。家長在進行美術教學時，應當親身參與，這樣一方面可以了解孩子美術學習的情況，另一方面可以增加親子之間的溝通。我國的幼兒美術活動包括主要包括繪畫、手工、美術欣賞三大內容，因此家長在教孩子手工的時候，除了傳授手工技藝，還能夠與孩子有情感上的交流。另外，因為家庭內部的組織形式較為靈活，所以只要家長有時間就可以對孩子進行美術教育。

1培養孩子實際動手操作能力的教學活動

我國的幼兒園美術教育活動主要包括繪畫、手工、美術欣賞三大內容，這些教學內容不僅能體現出幼兒的心理活動，同時也能培養孩子眼睛與手的協調能力，對于年齡較小的幼兒效果更為明顯。所以家長需要為幼兒提供具有多種特性的美術材料。例如，教育幼兒利用色彩、圖形、線條等體驗不同的繪畫方法。同時可以讓幼兒與家長根據不同節日與季節的變化，對環境進行相應的美化，促使幼兒感受到“美”的氛圍。因為不同幼兒的美術能力不同，所以在美術活動中，需要考慮到幼兒自身的實際情況，結合實際發展情況制定科學、合理的教學活動，促進幼兒能力的提升。例如美術能力較弱的幼兒在進行手工活動時，家長可以為他提供簡單的剪直線的材料，在孩子完成作品后給予適當的鼓勵。在進行家庭美術教育時，不僅需要使用能夠吸引幼兒注意力的美術材料，同時家長也需要對幼兒的操作進行相應的指導，并且給予一定的贊揚。對于年齡較小的幼兒來說，家長的指導與鼓勵是非常重要的，不僅能幫助幼兒培養審美與創造能力，同時也能在一定程度上增加家長與孩子之間的情感交流。

2培養幼兒發散性思維的教學活動

發散性思維還可以成為多向思維，通常指的是從某一思維方向開始，并以這一方向為思考中心，借助不同的思維活動對這一思維方向進行不同角度的觀察，從而起到開闊思維空間以及獲取解決不同問題的方法的作用。例如，在進行繪畫創作時，家長可以逐漸的培養幼兒的發散性思維。首先家長需要指引幼兒發現問題，確立思維方向，這樣幼兒就可以利用自身具有的知識發散思維，尋找解決問題的方法。另外，為幼兒提供五彩繽紛的蝴蝶的圖片時，能夠通過觀察蝴蝶的外形與顏色來培養幼兒的發散性思維。例如，詢問孩子蝴蝶的形狀與顏色，指引孩子發現問題，創造思維方向。由于幼兒的年齡較小，生活閱歷較少，可能沒有辦法形容出蝴蝶的顏色與形狀，這時家長可以指引幼兒通過身邊常見的物品來形容，觀察哪些物品的顏色或形狀與蝴蝶類似。在這一反復練習的過程中，可以激發幼兒創造性與發散性思維。但是這一創新的教育活動需要通過不斷的思維發散到思維集中，再到思維發散的多次循環才能完成。因此在進行家庭美術教育時，家長一方面需要在培養幼兒創造性思維，另一方面培養幼兒思維的發散與集中。

3體驗式的教學活動

體驗式的教學活動重點強調的就是學生的親身經歷，需要學生在實踐過程中發現問題，并能夠依靠自身的知識思考與解決問題。例如，在進行家庭美術教育時，開展貼合實際生活的主題活動：畫襯衫。讓全部的家人都參與到這一活動中，分別開展市場調查、襯衫設計以及服裝銷售。首先，需要調查當前市場中流行襯衫的演示與顏色。其次進行主題設計，全家人一起動手，有的設計、有的繪畫、有的剪裁等等。最后就是進行服裝銷售，可以采用有獎的銷售模式，或是表演才藝吸引消費者的注意。在這一過程中，一方面可以讓孩子體驗到勞動的歡樂，并在實際的生活中學習到美術及手工知識，另一方面增加了孩子的實踐經驗，增進了家人之間的情感交流與溝通。

4結論

綜上所述，幼兒園美術活動在家庭教育中的優化應用中，家長需要從日常生活的細節處開始，幫助孩子發現身邊事物的“美”，并且教育孩子利用身邊簡單的事物創造“美”，告訴孩子生活中的“美”有很多，只要用心觀察就會發現。例如，家里面的花瓶是美的，床單上的花紋是美的，只要用心品味，仔細觀察，就能夠發現“美”是無處不在的。家長發現“美”后，就可以與孩子分享，幫助孩子培養發現“美”能力，實現家庭美術教育的真正意義。

參考文獻：

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