淺議初中思想政治教學中的問題及對策

唐明宇

摘 要：思想政治是初中教育的重要組成，對學生的人生觀、價值觀的形成有著重要作用。但在傳統(tǒng)應試教育思想的影響下，當前背景下的初中思想政治教學還是存在不少問題，教師如何突破傳統(tǒng)的教學的局限性，讓思想政治課堂煥發(fā)活力？本文從更新教學理念，擺脫舊思想的束縛；創(chuàng)新教學方法，激發(fā)學生的積極性；巧妙因材施教，凸顯學生主體地位三個方面闡述。

關鍵詞：思想政治；更新理念；創(chuàng)新方法；因材施教

中圖分類號：G633.2 文獻標識碼： A 文章編號：1992-7711（2016）18-037-01

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初中思想政治教育是初中教育的重要組成部分，它關系著德育教育的方向，德育教育的成效，以及德育教育的影響力，故十分重要。隨著素質教育的廣泛推進以及新課改的持續(xù)深入，初中思想政治教學迎來了新的機遇，同時也面臨著巨大的挑戰(zhàn)。傳統(tǒng)的思想政治教學手段儼然不適應時代發(fā)展需求逐漸被淘汰，而新的教學方法和模式應運而生，極大推動了教學質量的提高。在此背景下，初中思想政治確實實現了教學水平的持續(xù)提升，但依然存在一些問題。本文就初中思想政治教學中存在的問題進行探討，并提出有效的應對策略。

一、更新教學理念，擺脫舊思想的束縛

思想政治是一門理論性十足的學科，具有枯燥性與艱澀性等特征，很多學生面對整頁的文字敘述難免會生發(fā)厭煩與抵觸心理，而在傳統(tǒng)教學理念支配下的思想政治教學機械沉悶，根本無法調動學生課堂學習的積極主動性，故課堂教學低效。新課改實施以來，很多教師逐漸更新了教學理念，教學效果稍有改善，但依然有一些教師受舊應試教育理念影響較深，無法輕松實現教學理念的轉變，這成為初中思想政治教學中亟待解決的直接問題。如何突破？首先，教師要構建溫馨活躍的課堂氛圍和良好的師生關系，強化師生交流，尊重學生主體地位。其次，要積極學習現代教學理念與技術，不斷充實自我。最后，要善于實施賞識教學，挖掘學生閃光點，推動學生個性發(fā)展。

在粵教版初中思想政治七年級下冊第八單元“法不可違”中的《勿以惡小而為之》的教學中，為了一改以往沉悶生硬的課堂教學氛圍，完全激發(fā)學生的學習興趣與積極性，教師要秉承新課改“學生主體性”教學理念，主動與學生進行溝通交流，使學生在愉悅的氛圍中掌握知識學習，提升能力。如，教師可以組織課堂討論“在你心目中，‘惡的定義是什么？你是如何‘勿以惡小而為之這句話的，請舉出生活實例。”這樣的政治教學不僅強化了師生、生生交流，同時也使學生提升信心，課堂效果必將事半功倍。

二、創(chuàng)新教學方法，激發(fā)學生的積極性

思想政治課堂的枯燥乏味總讓很多學生望而生畏，而新課改提倡要充分激發(fā)學生的學習興趣，調動學生學習的積極主動性，使其主動參與課堂教學，唯有如此，才能真正激發(fā)學生政治學習的潛能與創(chuàng)造性。這就意味著，教師要一改以往“填鴨式”和“滿堂灌”教學模式與方法，盡可能立足于教學創(chuàng)新與拓展，不斷研究適應新課改理念，并迎合學生學習興趣、學習認知、學習習慣以及學習期待等更新完善教學模式，促使學生自主、合作、探究學習。常用的教學方法有：多媒體教學法、小組合作教學法、情景教學法、故事教學法、翻轉課堂教學法、生活化教學法等是相對有效的教學法，教師應酌情選擇。

例如，在粵教版九年級第四單元“立志成才報效祖國”中《走艱苦創(chuàng)業(yè)之路》的課堂教學中，為了讓學生充分融入課堂，教師可以先用多媒體設備為學生播放關于著名人物創(chuàng)業(yè)的精彩故事，如馬云、李嘉誠等，讓這些真摯、激奮人心的創(chuàng)業(yè)故事感染和激勵學生，最終讓其明白，創(chuàng)業(yè)雖艱辛，但只要付出，總有回報。之后，教師還可以組織小組討論“你的夢想是什么？你打算如何實現自己的創(chuàng)業(yè)夢？”這樣的課堂教學模式真正實現了學生身心的全部投入，有利于課堂效率提升。

三、巧妙因材施教，凸顯學生主體地位

在以往的思想政治課堂教學中，教師只注重千篇一律地進行課堂知識的傳授而忽視了學生的接受程度，這不利于學生課堂知識的全面掌握。新課改強調，教學不僅要關注學生的課堂主體性地位，更要關注每一位學生的發(fā)展與進步，堅持因材施教，使不同學生都有所成長與發(fā)展。針對目前部分思想政治教師“一刀切”的教學模式，要對癥下藥，實施有目的、有針對性地分層教學，為每一個學生提供平等學習的機會。簡單而言，就是不放棄每一位差生，也要促使每一個優(yōu)等生更優(yōu)秀。

例如，在八年級下冊第八單元“對社會負責”中的《社會身份與社會責任》的課堂教學結束后，教師為了幫助學生鞏固知識，布置了以下課后作業(yè)題：①一個人往往具有多種社會身份，也相應地具有多種社會責任，請談談你的社會身份是什么，相應承擔的社會責任又有哪些？②用多媒體呈現兩個小故事，讓學生分析故事中人物的社會身份與社會責任，并談談自己對故事中人物行為的一些看法。這兩道題是選做題（二選一），學生可以依據自己學習程度的不同選擇適合自己的題目來完成，這樣具有針對性的教學方法既能激發(fā)學生學習的積極性，又同時使其在原有程度上取得進步嗎，一舉多得。

總之，新課改的廣泛實施為初中思想政治教學帶來了陽光雨露和生機活力，使以往沉悶消極的思想政治課堂真正“動”起來，“活”起來。但在看到希望的同時，不難發(fā)現初中思想政治教學中依然存在一些問題，這些問題成為阻礙思想政治課堂效率提升的重要因素，亟待清除。作為初中思想政治課堂教學的組織和引導者，教師要充分發(fā)揮主觀能動性，在教學實踐中不斷更新教學理念，營造輕松活躍的課堂氛圍，創(chuàng)新教學方法，積極引進現代動態(tài)的教學方法，并堅持因材施教，關注學生個體發(fā)展，從而真正提高課堂效率，讓思想政治課堂煥發(fā)活力。

[參考文獻]

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