提升高中物理學習效率的措施

何宇辰

摘 要：同初中物理相比，高中物理教材中有關定性物理知識的內(nèi)容相對較少，定量知識的內(nèi)容比較多；并且，學生在學習的過程中還需要大量的應用一些三角函數(shù)、圖像分析以及立體幾何等方面的數(shù)學知識。對此，本文以高中物理為立足點，通過對當前學生在學習過程中存在的問題進行研究，從而找出提升物理學習效率的措施。

關鍵詞：高中物理；學習效率；措施

由于初中物理教材內(nèi)容相對較少，其對于學生物理思維和學習能力的要求較低，學生只需要掌握定性計算方式就可以學好物理知識，與初中物理不同的是，高中物理教學內(nèi)容多，需要定量計算的知識點相對也比較多，所以，高中生就不能夠按照學習初中物理的方式來學習高中物理。因此，為了能夠提升學生的學習效率，找出當前高中生物理學習過程中存在的問題，找尋新的學習方法是十分重要的。

一、當前高中生物理學習過程中出現(xiàn)的問題

（一）學習興趣不高，身心發(fā)展受限

受傳統(tǒng)教學模式的影響，使得我國部分高中生自身的物理思維能力相對比較差，沒有掌握較為全面的物理思維方式；部分學生自主學生能力差，使得其一直無法掌握較為高效的物理學習方法；并且，高中生在學習過程中往往會受到來自家庭、學校和社會的學習壓力，使得其在學習物理和進行物理考試的過程中往往會出現(xiàn)恐懼和焦慮的學習心理，從而使得其很難在物理學習的過程中有愉快的感受。此外，部分高中生還因為自己基礎較差，使得其對學習物理產(chǎn)生抵觸心理，在物理學習的過程中出現(xiàn)孤獨和自卑等心理問題。

（二）沒有掌握正確的學習規(guī)律

在高中物理教學中，部分物理知識需要借助一定的規(guī)律才能夠全面深刻的了解。例如，在學習力學知識時，學生需要畫出受力圖；在學習光學知識時，學生需要學會畫光路圖；在學些原子物理以及物理光學等知識時，需要以物理學的歷史發(fā)展過程為基礎，來講解一些重大的物理發(fā)現(xiàn)和物理事件等等。每一部分的高中物理知識都帶有其自身獨特的特性，學生只有掌握并遵循這種該學科具有的特性，才能夠輕松愉快的學到物理知識。

二、提升物理學習效率的措施

（一）培養(yǎng)學生的學習興趣

高中生要想學好物理，首先要做的就是要培養(yǎng)自己對于物理學習的興趣。對此，學生可以從以下幾個方面入手：第一，注重觀察，分析高中物理中與人們?nèi)粘Ｉa(chǎn)生活和現(xiàn)代科技發(fā)現(xiàn)相關的知識點，借助自己對現(xiàn)代科技的好奇心和興趣來進一步提升自己學習物理的興趣[1]。通過有意識的將物理知識同生活相連接的方式，不僅可以增加學生應用物理知識的能力，還可以激發(fā)學生學習物理的興趣。第二，做好課前預期，保證認證聽課，加強課后復習和習題的聯(lián)系，樹立起較高的學習自信息，根據(jù)自己的實際情況找出適合自己的學習方式，并養(yǎng)成良好的物理學習習慣。

（二）全面理解并靈活運用物理概念和規(guī)律

學生在學習物理知識之前，一定要了解基本的物理概念和規(guī)律，明確相關物理規(guī)律和概念之間存在的聯(lián)系，掌握不同物理公式、定律和定理的應用條件，不要僅通過“題海戰(zhàn)術”的方式來增加自己的知識儲備量，這樣往往會出現(xiàn)事倍功半的學習效果[2]。如果學生不能夠理解概念與規(guī)律，不僅會浪費學習的時間和精力，其在不斷的學習和做題過程中還會遇到愈來愈多的矛盾，長此以往，就會導致學生厭煩物理學習。最后，物理是一門實踐性較強的學科，因此，學生在學習的過程中應該要對物理問題進行全面的分析和思考，并借助畫圖分析這一輔助手段，使抽象的概念得以具體化，為自己解決物理難題提供便利。

（三）加強思考，注重實驗

就高中物理這門學科自身來看，其中的很多物理知識都是通過相應的物理實驗和實踐活動得到的，因此，學生在學習的過程中應該要積極主動的參與到實驗教學和課堂實踐活動之中，以便能夠對物理概念和相關的規(guī)律產(chǎn)生更深一層的理解。與此同時，實驗作為學習物理的重要基礎，物理實驗的過程既能夠提升學生的操作和解決實際問題的能力，還可以培養(yǎng)學生的思辨性以及想象力，使得其思考問題更具邏輯性[3]。此外，在學習物理的過程中，學生還需要堅持利用科學的思想來指導自己的學習行為，通過科學的學習方法對高中物理中的一些現(xiàn)象進行詳細的分析，以認真的態(tài)度來對待每一堂物理實驗課，并在實驗的過程中認真仔細的觀察和分析各種實驗現(xiàn)象，從而對物理知識有更加直觀和科學的認識[4]。

總而言之，教師雖然在整個教學過程中具有主導作用，但學生確是課堂教學的主體。因此，要想有效的提升學習學習高中物理的效率，提升學生的學習成績，高中生就應該要依靠自己的能力，不斷的優(yōu)化物理學習的策略和方法，在學習的過程中不斷的提升自己的創(chuàng)造性和創(chuàng)新性思維，培養(yǎng)自己的物理素養(yǎng)。

參考文獻：

[1]才紅.高中物理課后作業(yè)的現(xiàn)狀調查與改進策略研究[D].東北師范大學，2013.

[2]于秀麗.高中物理自主學習策略的探究[D].哈爾濱師范大學，2013.

[3]居津.在高中物理合作學習中應用思維導圖的教學策略研究[D].蘇州大學，2013.

[4]張居正.高中物理合作學習中思維導圖教學策略的落實應用[J].新教育時代，2015，03（11）：121=122.

（作者單位：湖南省長沙市雅禮中學1313班）