論初中語文閱讀教學(xué)中“輕負(fù)高質(zhì)”的教學(xué)策略

褚景舒

摘 要：“輕負(fù)高質(zhì)”是我國教育體制改革和新課程改革的重要內(nèi)容，作為一種新型的教育理念，體現(xiàn)了我國素質(zhì)教育的目標(biāo)，將培養(yǎng)全面發(fā)展的素質(zhì)型人才作為主要的教學(xué)任務(wù)，將“輕負(fù)高質(zhì)”的教育思想與初中語文閱讀教學(xué)進(jìn)行有效結(jié)合，是對我國教育內(nèi)容的深化和創(chuàng)新，有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新性的邏輯思維能力，基于此，對初中語文閱讀中“輕負(fù)高質(zhì)”的教學(xué)策略進(jìn)行了簡要論述。

關(guān)鍵詞：初中語文；閱讀教學(xué)；輕負(fù)高質(zhì)；教學(xué)策略

“輕負(fù)高質(zhì)”是指在素質(zhì)教育背景下，通過多種教學(xué)手段的使用，將教學(xué)內(nèi)容以靈活、多樣的方式傳遞給學(xué)生，使學(xué)生在減輕負(fù)擔(dān)的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)了活學(xué)活用的教學(xué)目的，極大地提升了學(xué)生個(gè)性發(fā)展的空間，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。

一、樹立以生為本的教學(xué)理念

在初中語文閱讀教學(xué)過程中，教師要樹立正確的教育理念，將以人為本的科學(xué)發(fā)展觀在教學(xué)過程中進(jìn)行深入貫徹，重視和尊重學(xué)生的主體地位，初中語文的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)計(jì)劃要緊貼初中階段學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，以課堂教學(xué)為主要教育陣地，將“輕負(fù)高質(zhì)”的教育思想進(jìn)行深入貫徹。在初中語文閱讀課堂的有限教學(xué)時(shí)間內(nèi)，營造寬松、愉悅的教學(xué)氛圍，創(chuàng)建民主、和諧的良好師生關(guān)系，教師要善于傾聽學(xué)生的想法和意見，并對課堂教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生表現(xiàn)有效的調(diào)整語文閱讀教學(xué)進(jìn)度。例如，在人教版《七律·長征》這一內(nèi)容的講解中，教師要引導(dǎo)學(xué)生對古體詩的創(chuàng)作背景進(jìn)行論述，將自己的想法通過語言的形式進(jìn)行有效傳達(dá)，并對古體詩中體現(xiàn)的精神進(jìn)行說明，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。

二、加強(qiáng)語文閱讀教學(xué)的生活化

語文閱讀來源于生活，并服務(wù)于生活，高于生活，加強(qiáng)語文閱讀教學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系，可以有效地使語文閱讀教學(xué)的內(nèi)容回歸生活、回歸社會，通過語文教學(xué)內(nèi)容和實(shí)際生活的聯(lián)系和構(gòu)建，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。語文閱讀教學(xué)除了在課堂上與生活實(shí)際聯(lián)系之外，還要進(jìn)行有效的社會實(shí)踐活動，加深學(xué)生對內(nèi)容理解的廣度和深度，擴(kuò)展學(xué)生閱讀的知識面并進(jìn)行有效延伸，使學(xué)生的精神與教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生強(qiáng)烈共鳴，實(shí)現(xiàn)精神情感的深化，提高初中語文閱讀教學(xué)的效率。例如，在人教版《大自然的語言》這一內(nèi)容閱讀過程中，學(xué)生要聯(lián)系自己的生活實(shí)際，將現(xiàn)實(shí)生活中的物候現(xiàn)象與內(nèi)容進(jìn)行結(jié)合，明白物候條件對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的作用。

三、創(chuàng)設(shè)語文閱讀情境教學(xué)模式

教師要根據(jù)初中語文閱讀的教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，要具有針對性、目的性和趣味性多重特點(diǎn)，通過語文閱讀教學(xué)素材、現(xiàn)代多媒體技術(shù)等載體，將閱讀教學(xué)內(nèi)容融入情境教學(xué)當(dāng)中，學(xué)生在這一教學(xué)模式下，可以充分發(fā)揮自己的思維能力、想象能力，對故事內(nèi)容和結(jié)局進(jìn)行富有創(chuàng)新性的改變，大大促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)變，有利于學(xué)生形成創(chuàng)新性的邏輯思維能力，推動學(xué)生在語文學(xué)閱讀學(xué)習(xí)過程中自主學(xué)習(xí)和自主探究能力的形成。例如，在人教版《威尼斯的商人》這一語文閱讀內(nèi)容的教學(xué)過程中，學(xué)生可以分別扮演夏洛克、鮑西婭、安東尼奧、葛萊西安諾等人，利用音樂對環(huán)境進(jìn)行氣氛渲染，對人物特點(diǎn)進(jìn)行更加深入的了解，最后通過電影版《威尼斯的商人》的播放，使學(xué)生加深對內(nèi)容的理解。

綜上所述，在“輕負(fù)高質(zhì)”的教育要求下，要對初中語文閱讀教學(xué)的策略進(jìn)行有效思考，從教學(xué)理念、教學(xué)模式、教學(xué)結(jié)構(gòu)三個(gè)方面進(jìn)行探究，創(chuàng)建有利于學(xué)生身心發(fā)展的初中語文閱讀教學(xué)環(huán)境，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)情趣，在保證學(xué)生提高語文閱讀學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率的同時(shí)，不至于對其負(fù)擔(dān)過重的精神和身體壓力，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，為我國培養(yǎng)全面發(fā)展的素質(zhì)型人才打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

張磊，劉芳.探求初中語文閱讀教學(xué)有效性的策略[J].現(xiàn)代教育科學(xué)，2011（12）：120-121.

編輯 韓 曉