淺析小學(xué)英語(yǔ)課堂板書設(shè)計(jì)

黃巧玲

【摘 要】在倡導(dǎo)英語(yǔ)改革的今天，板書設(shè)計(jì)是英語(yǔ)教學(xué)中最直觀、最得力的教學(xué)手段。現(xiàn)今的課堂教學(xué)，部分教師對(duì)板書設(shè)計(jì)作用的理解及運(yùn)用不當(dāng)。其實(shí)在課堂中我們可以借助于掛圖、簡(jiǎn)筆畫、色彩等使之活用，并不斷綻放自己獨(dú)特的風(fēng)姿，令英語(yǔ)教學(xué)的課堂更加耀眼、閃光！

【關(guān)鍵詞】英語(yǔ) 板書設(shè)計(jì) 手段 運(yùn)用

板書設(shè)計(jì)是教師在教學(xué)過(guò)程中在黑板上運(yùn)用單純文字、文字圖畫結(jié)合、粘貼圖片、簡(jiǎn)筆畫及其他有關(guān)材料展示教學(xué)內(nèi)容的一種手段。板書體現(xiàn)了教師的教學(xué)設(shè)計(jì)思路。好的板書設(shè)計(jì)具有鋪墊、提煉、概括的功能，可以幫助學(xué)生把握重點(diǎn)、理清思路，提高教學(xué)的效果。

平時(shí)上課，老師們圖方便省事常常隨手板書單詞、句型，公開(kāi)課上多數(shù)老師往往唯課件獨(dú)尊，忽略板書的作用，覺(jué)得它無(wú)足輕重。我認(rèn)為科學(xué)合理的板書可以使一節(jié)課的結(jié)構(gòu)脈絡(luò)清晰、有條理，對(duì)學(xué)生的書寫也起到了示范作用。課件畢竟是形式，是“風(fēng)過(guò)無(wú)痕”的輔助形式。教材安排的教師的教學(xué)過(guò)程才是內(nèi)容，不能舍本逐末。但在實(shí)際的教學(xué)中聽(tīng)課老師往往因板書大同小異而忽略不記。那么在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中，如何利用黑板設(shè)計(jì)出恰到好處的板書呢？筆者從以下四個(gè)方面對(duì)此進(jìn)行探討。

一、板書設(shè)計(jì)應(yīng)具有課題

筆者在聽(tīng)課中發(fā)現(xiàn)，有很多老師上英語(yǔ)課時(shí)只是把重要的單詞和句型寫在黑板上而并沒(méi)有課題。其實(shí)不然，沒(méi)有課題的板書會(huì)使學(xué)生不清楚上課的內(nèi)容，也會(huì)使聽(tīng)課老師費(fèi)解：今天上哪一課？經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)這種情況，上完課后問(wèn)學(xué)生今天學(xué)了哪一課，很多同學(xué)會(huì)答不上來(lái)。不要說(shuō)學(xué)生了，就連聽(tīng)課老師在自己的聽(tīng)課本上也沒(méi)法寫出聽(tīng)課的主題。

二、板書設(shè)計(jì)力求內(nèi)容精簡(jiǎn)，突出重、難點(diǎn)

我們老師在一節(jié)課上要講授的內(nèi)容很多，不可能全都寫在黑板上，而且寫得太多，學(xué)生也無(wú)法分清主次，這就要求老師研究教材，精通教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)精煉簡(jiǎn)潔的板書具有提煉、概括的功能，可以幫助學(xué)生理清思路、認(rèn)識(shí)難點(diǎn)和抓住重點(diǎn)。從實(shí)踐得知，過(guò)多的板書費(fèi)時(shí)費(fèi)力，教師長(zhǎng)時(shí)間板書時(shí)，學(xué)生的注意力和課堂秩序也可能受到影響。教師在備課時(shí)應(yīng)備好板書設(shè)計(jì)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行恰到好處的提煉，在課堂上將教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn)條理清晰地展現(xiàn)出來(lái)，使學(xué)生一目了然，輕松、明確地感知和領(lǐng)會(huì)所學(xué)內(nèi)容。

三、巧用板書設(shè)計(jì)，服務(wù)于課堂。

在教學(xué)中，我們不能局限于單一的黑板設(shè)計(jì)中，須在原有的基礎(chǔ)上加上一些圖片等資料，使之圖文并茂，豐富板書的內(nèi)容；形式上適當(dāng)使用彩筆，充實(shí)板書的色彩。在具體的設(shè)計(jì)中，特別要注意充分發(fā)揮各要素的作用。具體體現(xiàn)如下諸方面：

（一）呈現(xiàn)掛圖

每篇課文中都會(huì)有配套的掛圖，它們都是現(xiàn)成的，我們可以把它作為板書的一部分來(lái)利用。在課前可在掛圖上注一些小問(wèn)題，并把它附于黑板邊，這樣好奇的學(xué)生就會(huì)注意掛圖的內(nèi)容，事發(fā)考慮問(wèn)題，為課堂中活動(dòng)的順利開(kāi)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（二）活用簡(jiǎn)筆畫

它最適合于在黑板上表達(dá)，有很多時(shí)候都能起到“畫龍點(diǎn)睛”的作用。如果說(shuō)我們的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)是化學(xué)反應(yīng)，那簡(jiǎn)筆畫就是“催化劑”。由于它的存在，可以取得意想不到的效果。如：在學(xué)習(xí)天氣這一內(nèi)容時(shí)，可能用語(yǔ)言描述等方式來(lái)表達(dá)并不那么容易，但如果老師用簡(jiǎn)筆畫，就簡(jiǎn)單明了了。“晴天”、“ 下雨”、“刮風(fēng) ”……這樣學(xué)生一點(diǎn)就通，同時(shí)學(xué)習(xí)積極性高，參與意識(shí)強(qiáng)，教學(xué)具有很強(qiáng)的實(shí)效性。

（三）增強(qiáng)色彩感

許多學(xué)生已經(jīng)厭倦了色彩單調(diào)的板書，特別是后進(jìn)生，覺(jué)得英語(yǔ)像“天書”。這時(shí)色彩就會(huì)發(fā)揮大作用，尤其重要之處用彩色粉筆畫出，學(xué)生極易明確孰重孰輕，這樣重點(diǎn)內(nèi)容也一目了然。再則，在教授單詞的發(fā)音時(shí)，用彩色粉筆標(biāo)明字母組合，幫助學(xué)生歸納記憶，如：peach、meat等，相信學(xué)生通過(guò)觀察、遷移，就能很快掌握字母組合ea發(fā)/i：/甚至單詞的讀音。這都是彩色粉筆提醒了他。

四、板書的英語(yǔ)書寫應(yīng)規(guī)范得體

平時(shí)上課，教師們常隨手板書句型、單詞，公開(kāi)課中多數(shù)教師則將句型、單詞預(yù)先寫在紙上，等到用時(shí)就貼于不同的位置，的確非常方便省事。但兩者都忽視了重要的一點(diǎn)：缺少給學(xué)生示范書寫的過(guò)程。這必然會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的書寫意識(shí)淡薄，書面書寫的的結(jié)果差強(qiáng)人意。所以，我們提倡老師板書的英語(yǔ)書寫應(yīng)該規(guī)范得體。首先，我們老師應(yīng)該給予學(xué)生正確的手寫體書寫。這包括字母的大小寫，如Coke，不要寫作coke。詞組watch TV不要寫作Watch TV。句子What's your favorite food？ 不要寫成what's your favorite food？ 這些雖是小節(jié)，但作為老師必須注意要給學(xué)生正確的書寫。其次，我們老師應(yīng)該給予學(xué)生規(guī)范的書寫。這包括簡(jiǎn)稱的使用、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的運(yùn)用及板書筆跡的清楚等。作為小學(xué)英語(yǔ)老師在板書時(shí)應(yīng)盡可能避免英語(yǔ)字的連寫，因?yàn)樾W(xué)作為起始階段就該培養(yǎng)學(xué)生把字寫好，而連寫容易造成字跡潦草，所以還是得養(yǎng)成寫規(guī)范的英語(yǔ)手寫體。

教師是學(xué)生楷模，形象的板書，科學(xué)的設(shè)計(jì)工整美觀的黑板教學(xué)能促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，同時(shí)也能展示教師的聰明才智和工作態(tài)度。板書的設(shè)計(jì)是一門學(xué)問(wèn)，設(shè)計(jì)的好壞直接影響到我們的教學(xué)質(zhì)量。所以作為小學(xué)英語(yǔ)教師，我們要深入鉆研、精心構(gòu)思，使它更好地服務(wù)于教學(xué)、服務(wù)于學(xué)生。教學(xué)也是一門藝術(shù)，好的教學(xué)方法需要我們不斷去實(shí)踐、去總結(jié)。