淺析如何利用多媒體提升職業學校英語教學效果

米春艷

摘 要：本文將職業學校英語教學中多媒體教學手段的使用作為研究對象，結合教學實際對多媒體教學的利弊進行分析，并提出有效使用多媒體提升教學效果的教學建議。

關鍵詞：高職英語 多媒體教學方法 教學效果

多媒體教學作為一種新興教學方法，因其結合視聽、聲形并茂，成為時下老師和學生都十分喜愛的教學方式。職業學校英語教學主要使用投影、音頻、視頻、語音和計算機等多媒體設備，目的是為了給學生營造純正的英語學習氣氛，并較好地矯正學生的發音和聽力問題。

一、多媒體教學方法的優勢

1.提高教師教學效率

一是老師可以使用提前準備好的文件通過投影授課，節約板書時間。二是將難以理解的知識點通過多媒體演示，有利于新知識的快速接受和理解。三是職業學校學生英語水平差異較大，通過語音教室來訓練學生的聽說能力，便于一對一解決學生的問題。

2.極大豐富教學內容

老師可以任意選取視頻、音頻和軟件作為教學資料，甚至可以讓學生通過軟件平臺模擬專業技術工作。學生不僅可以通過視覺、聽覺來學習英語，還能主動參與學習和實踐活動，將所學英語知識及時地應用在職業技能實踐當中。

3.增強學生學習興趣

目前就讀于職業學校的學生對傳統的灌輸式、一成不變的教學較反感，偏愛參與性、互動性的教學方式。多媒體教學以其多樣性不僅可以增加學生對英語的直觀感受，吸引學生的興趣，還可以在短時間提供較大的信息量，讓每名學生都有所收獲。

4.營造良好學習氛圍

在課上，多媒體可以幫助形成學生為主、老師為輔的教學模式。在課前課后，老師可以通過多媒體和網絡繼續監督和檢查學生的學習情況，讓學生充分利用多媒體強化和鞏固知識。在課外，多媒體同樣可以為學生提供身臨其境的學習機會，并且可以讓學生將各學科知識綜合學習和領會。

二、多媒體教學方法的不足

1.不利于教師進行課堂管理

在多媒體教學下，學生和多媒體工具的參與度提高，老師的課堂參與度降低，并不是每一個多媒體資料都能吸引全體學生的學習興趣，而往往在多媒體學習結束后老師才能了解到學生對知識的掌握情況。

2.容易使學生過度依賴

學生對影音資料的興趣往往高于對知識本身的興趣，長此以往，學生會過度依賴多媒體。同時，多媒體設備，特別是電腦的應用會滋長惰性，使學生的英語書寫能力下降。

3.影響教學思路的連貫性

多媒體教學信息量大，知識點切換頻繁，會造成教學思路不夠連貫和不順暢的問題，不利于學生對知識的掌握形成體系，導致學習得不夠扎實和牢固。

三、利用多媒體開展職業學校英語教學的建議

1.圍繞教學目標合理選擇多媒體

將多媒體作為教學工具合理地選擇和使用，避免讓多媒體取代教師。在播放影音文件時，教師要在播放前說明文件的背景、目的、意義和需要學生回答的問題，讓學生帶著問題去看和聽，避免“看熱鬧”的情況；播放后，教師還應對內容的掌握情況進行了解，對重點知識進行說明，并引導學生進一步思考。在語音教室和計算機房教學時，教師要解釋每個練習的作用，并通過小任務、小測驗的方式確保每名學生注意力的集中。

2.根據教學要求適度使用多媒體

多媒體在教學中適時、適度使用，會給學生耳目一新的感覺，但重復單調的使用往往會適得其反。因此，教師在確定教學計劃、教學思路和教學進度的同時，也應對多媒體的使用情況制定大致的計劃。同時，教師應加深對每個教學任務的思考和理解，只有在充分了解課程和學生的情況下，才能選好、用好多媒體教學手段。

3.結合教學內容有效應用多媒體

在熟練掌握每種多媒體設備操作方法的基礎上，教師要通過思考、篩選、分析、實踐和反饋的方式將教學內容與多媒體有機地結合在一起。在進行知識要點的講解和總結時，應利用多媒體的直觀性，幫助學生歸納、總結；在進行英語文化介紹和英語環境的營造時，應利用多媒體的生動性，加深學生對所學知識的認識和理解；在進行口語訓練和聽說訓練時，要借助多媒體的實用性，開展針對性的強化訓練；在職業能力培養時，要體現多媒體的高效性，實現英語與職業技術相結合；在進行英語能力拓展時，要體現多媒體的遠程性和資源豐富性，為學生提供多種多樣的學習資料。

4.按照學習情況主動掌控多媒體

多媒體不應切斷教師與學生的課堂交流，應成為教師與學生、學生與學生之間互動的媒介。教師應一方面關注多媒體的使用效果，另一方面重點關注學生的反應，通過適當的解釋、點評、鼓勵和互動，使多媒體教學達到預期目標。

參考文獻：

[1]胡龍華.淺談多媒體教學在高職英語中的應用[J].科技資訊，2009（27）.

[2]姜佰強.多媒體教學讓英語課堂煥發生機[J].現代閱讀（教育版），2013（1）.

（作者單位：赤峰農牧學校）