試論如何實現技校學生更高質量的就業指導

楊麗文

摘 要：本文通過對技工學校學生就業現狀的分析，探析了實現技工學校學生更高質量就業指導的方法和策略。

關鍵詞：技校生 高質量就業 就業指導

一、技工學校學生就業現狀分析

1.社會對技校學生存在偏見

有些人對技工教育的認識不足，對上中職及技工院校有認識偏差。每年的中考結束后，大多數家長還是希望把學生送進普通高中就讀，他們認為技工學校學生學習成績較差、素質不高，很難成為高素質的人才，畢業后很難找到理想的工作。

2.學生未來的就業去向定位不準

每年我國有大批的大中專畢業生走向社會，面臨就業擇業。就業的最佳狀態是要做到人職匹配，但由于學生及家長對社會用工信息收集不足，對勞動力市場的供需情況了解不多，并且很多學生喜愛環境好、清閑、薪酬高的工作崗位，期望找到收入穩定的理想職業，而不愿意選取有風險、有挑戰性的職業，更不敢去自己創業，造成人才動態流動的結構性失衡。

3.學生自卑心理影響就業

經過三年的初中學習，成績好的學生跨進了重點高中，成績不濟的學生走進了中職、技工學校。一些學生認為，上技工學校比普通高中學生“矮”了一截，缺乏自信心，不愿意和他人交往。尤其是當面對日趨激烈的就業競爭時，在求職中患得患失，臨陣怯場，不能順利走向工作崗位。

4.求職技巧不當影響求職的成功率

如何讓學生給面試者留下良好的第一印象，是求職成功的第一步。教師應該給予充分的指導和實訓。大多數技校生走出學校面向社會，面對招聘單位，在待人接物、行為習慣、禮貌禮節、語言溝通等方面存在諸多問題，存在人際交往能力差、不善于與人溝通交往、不注重職業形象設計等現象。

5.技校生的綜合素質有待提高

隨著我國經濟的快速發展，社會對技術工人的需求快速增長，企業對員工的素質要求也在不斷上升，企業不僅僅需要員工掌握職業技能，還要求員工有良好的敬業精神、團隊精神、責任意識等。但有的學生好不容易找到一份工作，卻挑三揀四，不能適應新的環境，工作當中遇到困難，受到一些委屈，說不干就不干，頻繁跳槽。

二、如何實現對技工學校學生更高質量的就業指導

1.轉變就業觀念，樹立新型就業觀

引導學生樹立正確的職業意識、職業目標，建立正確的人生觀、人才觀和就業觀。目前社會對技能型人才的需求量很大，教師應該指導學生了解行業、了解職業、了解崗位，樹立從基層做起、為企業服務的思想，從而樹立崇高的職業理想。鼓勵學生自主創業，依靠自身實力解決就業問題，積極投身大眾創業、萬眾創新的大潮中，找準商機，發揮一技之長，走自主創業、自謀職業的道路，在解決自己就業的同時，也為他人創造更多的就業崗位。

2.指導學生堅定信念，走技能成才之路

讓技術技能成為學生求職就業的敲門磚，面對市場對人才的素質和技能要求，引導學生分析自身的優勢、劣勢、職業興趣、人格、能力、技能水平。加強崗位技能實訓，由專門的教師對學生進行職業意識訓練指導，提前讓學生根據所學專業進行崗位體驗。

3.培養學生具備健康的心理素質，以適應社會發展

引導學生自我調適，進行科學職業規劃。開展心理健康教育講座，請專家咨詢指導，讓優秀技校畢業生來校做報告，通過他們的勵志故事讓學生學習、感悟、體會，從而樹立學習自信心。開通職業指導咨詢熱線，與學生進行心靈溝通。幫助學生分析就業形勢，講解就政策，提供就業信息。

4.進行面試技巧的訓練，提高求職成功率

采取有針對性的職業指導來引導技校生就業。如事先進行“行為預演”，設計好臺詞模擬問答，練習回答面試時主考官常常會問的問題：你為何想要這份工作？如果你獲得這個職位，你將如何開展工作？訓練學生面試過程的一言一行、一舉一動，從著裝、配飾、儀態、語言、表情及禮貌禮節等方面做起，注重細節，打造良好的職業形象 。

5.全員參與就業指導，優化人才輸送模式

技工學校的就業指導工作應該貫穿于技校生的整個學習生涯，而不僅僅局限于臨近畢業的學生，應該把就業指導工作滲透到教學的各個環節。在學校建立五級就業指導工作網絡，即學校領導層、中層管理人員、專職就業指導教師、班主任及學生代表組成的就業指導平臺，形成全員參與就業指導的大好局面，讓學校就業指導工作更加系統化、規范化，為社會創造人盡其才的就業氛圍。

參考文獻：

[1]田光哲，李祥偉.創新職業指導——新理念（基礎知識）[M].北京：中國勞動和社會保障出版社，2015.

（作者單位：張掖市技工學校）