合格的小學(xué)英語教師所具備的素質(zhì)和培養(yǎng)

劉薇 盛振華

【摘要】在小學(xué)階段能否成功開設(shè)英語課，英語教師的素質(zhì)起著決定性重要的因素。本文站在一線教師的角度，從各方面闡述了合格的小學(xué)英語教師應(yīng)具備的素質(zhì)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語 小學(xué)英語教師 素質(zhì)

小學(xué)英語教學(xué)與中學(xué)英語教學(xué)有很大的不同。小學(xué)英語教育由于教育受眾年齡低和教學(xué)目標(biāo)不同，教師的作用在整個教學(xué)中尤為重要，而且有著不同于中等教育和高等教育的鮮明特點。所以，當(dāng)前師范學(xué)校的重中之重就是要培養(yǎng)出高素質(zhì)的小學(xué)英語教育專業(yè)的學(xué)生，我們認(rèn)為合格的小學(xué)英語教育專業(yè)學(xué)生應(yīng)具備以下幾點的素質(zhì)：

一、教學(xué)基本功是基礎(chǔ)，重在苦練

根據(jù)小學(xué)生的生理、心理特點，兒童處于學(xué)習(xí)外語的最佳時期，他們模仿力、記憶力極佳。往往教師的一言一行、一舉一動很快就被學(xué)生模仿，深深地影響著學(xué)生。如果教師引導(dǎo)、示范得當(dāng)，小學(xué)生可以在語音、語調(diào)、口語、單詞的記憶及書寫方面打下一生外語學(xué)習(xí)的良好基礎(chǔ)。因此重視小學(xué)英語教育專業(yè)的學(xué)生的教學(xué)基本技能培訓(xùn)顯得尤為重要。在未來的小學(xué)英語課堂教學(xué)中，小學(xué)英語教育專業(yè)的學(xué)生首先應(yīng)具有相當(dāng)過硬的英語聽、說、讀、寫的語言基本技能。其次，小學(xué)英語教育專業(yè)的學(xué)生還應(yīng)具有相應(yīng)的音樂、繪畫、歌舞等表演能力的基本功。在實際的課堂教學(xué)中，利用自身的良好藝術(shù)素質(zhì)，聲情并茂的表演，讓小學(xué)生在跳跳唱唱、玩玩樂樂中理解和記憶單詞、句型，既能活躍課堂氣氛，又能很好的突出教學(xué)重點、難點。如教師能根據(jù)單詞和句型改寫兒歌、編制舞蹈，就更能引起小學(xué)生的充分注意，達(dá)到較好的教學(xué)效果。再次，粉筆字、簡筆畫、中英文書法等基本功的訓(xùn)練，從入學(xué)開始小學(xué)英語教育專業(yè)的學(xué)生就需在專職教師的指導(dǎo)下，完成一定量的訓(xùn)練作業(yè)，多參加如英語書法、粉筆字板書比賽、現(xiàn)場教師技能表演等課外活動，不斷地提高自身的素質(zhì)。

二、課堂教學(xué)中善于主抓重點，教學(xué)形式多樣化

小學(xué)英語教育專業(yè)的學(xué)生在其初期的真實教學(xué)實踐中往往表現(xiàn)出抓不住課程重點，使小學(xué)生學(xué)不到應(yīng)知應(yīng)會的知識。這就要求小學(xué)英語教育專業(yè)的學(xué)生在學(xué)習(xí)期間，首先對于小學(xué)英語教學(xué)大綱、教材必須得鉆研、通讀，并盡量精選課文，詳細(xì)設(shè)計教案； 針對每個教學(xué)環(huán)節(jié)、步驟進(jìn)行精心地思考和設(shè)計，做到教學(xué)重點難點、教學(xué)環(huán)節(jié)時刻銘記在心。平時要注意多聽聽課，并積極查找教學(xué)課例、教學(xué)節(jié)目等多媒體教學(xué)資源，善于在教學(xué)觀摩中細(xì)心觀察并學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師的課堂組織教學(xué)過程和他們對教學(xué)重難點的突破和處理的獨到方式和方法，積累寶貴的教學(xué)經(jīng)驗。還可以尋找一些教學(xué)實踐的機(jī)會，如家教，兼職教師等，讓自己能盡快地熟悉并掌握課文，從一個教師的角度去理解吃透教材，把握重難點。另外小學(xué)英語教育專業(yè)的學(xué)生必須具有一定的教學(xué)創(chuàng)新和設(shè)計能力，在模擬教學(xué)中能有效地設(shè)計課堂活動，把英語課上得交際化、生動化，有效地把課本知識轉(zhuǎn)化為小學(xué)生的實際交際能力，增大語言的輸出，這樣才能更有效地突出重點，突破重難點。除此以外，在課堂教學(xué)實踐中，小學(xué)英語教育專業(yè)的學(xué)生在組織教學(xué)上還應(yīng)多以形式多樣、寓教于樂的形式出現(xiàn)，在課堂上給予小學(xué)生大量的時間和空間自由發(fā)揮，給他們搭建交流和展示的平臺，能較好地傳授知識。如小學(xué)英語的教學(xué)當(dāng)中，多以游戲的方式教授新詞，寓教于樂。在學(xué)習(xí)如： Banana 、apple 、pear等水果單詞時，教師可把水果擬人化，出具卡通頭像，扮演不同的水果與學(xué)生進(jìn)行交談，還可以鼓勵學(xué)生之間就此進(jìn)行英語對話、表演。在此教學(xué)過程中，增加了學(xué)習(xí)樂趣，增強(qiáng)了師生間、學(xué)生間的交流，能最大程度地保證語言學(xué)習(xí)重點的突出和教學(xué)形式的多樣化。

三、課后有效反思，逐步提高

在教學(xué)實踐過程中時時進(jìn)行反思是教師自我批判與持續(xù)發(fā)展的一個重要環(huán)節(jié)。在教育教學(xué)過程中，及時有效地進(jìn)行反思，科學(xué)、全面地分析教學(xué)過程是十分必要的。通過反思，能夠根據(jù)教學(xué)實際情況及時調(diào)整教學(xué)計劃，豐富教學(xué)內(nèi)容，使教學(xué)計劃更迎合小學(xué)生實際需要。反思教學(xué)，對小學(xué)英語教育專業(yè)畢業(yè)的新教師來說顯得尤其重要。因此，在平時的模擬教學(xué)中，多爭取上臺展示教學(xué)的機(jī)會，并注意采用上實踐課和說課、評課相結(jié)合的形式，立足于自身教育教學(xué)實際，開展批評與自我批評，做到教學(xué)相長。過后能及時撰寫教學(xué)日記，研究自己與他人的教學(xué)觀念和實踐，反思自己與他人的教學(xué)行為和教學(xué)效果，只有這樣，才能在實踐中總結(jié)和發(fā)現(xiàn)自身的不足，積累體會和經(jīng)驗，并創(chuàng)造性地加以吸收、利用，以此來改善教育教學(xué)行為，不斷地提高自己的專業(yè)水平和教學(xué)技能，明確今后的努力方向。這對提高小學(xué)英語教育專業(yè)的學(xué)生個人的教學(xué)專業(yè)水平和教學(xué)專業(yè)技能，提高未來從教教學(xué)質(zhì)量，實現(xiàn)優(yōu)化教學(xué)，培養(yǎng)自身良好的綜合素質(zhì)都有著重要的意義。

小學(xué)英語教師不應(yīng)只滿足做一名知識的傳播者，更要立志做一名研究者，掌握先進(jìn)的外語教學(xué)理論，完善自己的外語教學(xué)實踐。在知識更新的時代，如果教師不積極進(jìn)取，不斷地接受再教育，教師的素質(zhì)就不能與時俱進(jìn)，很快就會被時代所拋棄。

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