初中物理教學探討

李進星

【摘 要】每一門學科都有它自己的特點，對于物理來說，實驗是物理教學的重要組成部分，我們應該培養學生動手實驗的能力以及質疑意識;同時物理又是與我們的生活息息相關的，在物理的學習中，作為教師，更要把理論和實際聯系起來，讓學生在生活中學物理，在物理學習中體驗生活。

【關鍵詞】初中物理 ? ?實驗教學 ? ?理論聯系實際

一、充分重視物理實驗教學

（一）給予學生動手做實驗的機會

作為一門以實驗為基礎的學科，很多物理原理都要通過實驗才能清楚地表現出來。然而，在當前的物理教學中普遍存在著“重結論，輕過程”“重講解、輕實驗”的現象。例如，當學到電路的串聯與并聯時，很多學生對電路圖都心存疑惑，不知道怎么畫電路圖，對于電流短路等問題也不甚了解。這就需要讓學生到實驗室中親自做實驗，自己接電線，通過實驗，才能更清楚地明白怎樣接電線電流才會通過，加入的電阻減弱的是哪里的電流。

（二）通過實驗引導學生探索

初中生由于受抽象思維的局限，開展實驗探索教學不僅能為學生提供豐富的感性知識，而且可以為學生能力的培養創造良好的條件。因此，我們可以在猜想實驗結論的基礎上，引導學生設計實驗方案，并進行演示或隨堂實驗。如講到《蒸發》這節課，我們要研究影響水蒸發快慢的因素，就可以引導學生用控制變量法來設計三個小實驗：

1.在不吸水的紙片上滴兩滴相等的水滴，把其中的一滴攤開，看哪滴水干得快。2.在不吸水的紙上和學生自己的手背上涂上大面積相同的水漬，看哪個干得快。3.不吸水的紙上涂上面積大小相同的水漬，其中的一滴用風吹，看哪個干得快。雖然我們的教材中沒有出現該實驗，但它不僅使學生懂得影響蒸發快慢的因素，而且滲透了物理研究方法。

實驗不僅能提高學生的學習積極性，更重要的是，通過實驗可以培養學生科學的態度，培養學生觀察、分析問題的能力，讓學生逐步了解科學的發展過程，培養學生合作、與人共事的能力，鞏固已學過的知識，培養學生自主學習的能力以及掌握研究性學習的方法。因此，物理實驗教學應受到充分重視。

二、理論聯系實際教學法

新課程要求以全面提高學生的科學素養為基本目標，著眼于學生的發展，使學生獲得終身的學習興趣、習慣以及一定的學習能力。而我們的物理知識很多都是來源于生活或是生活經驗的總結，在我們的生活中，很多生活例子都包含著豐富的物理知識。教師若能以學生經歷過的“趣題”“趣事”導入新課，在人們的日常生活和生產中的實例展開教學，就可以大大地激發學生的學習興趣，使學生在有限的課堂時間里，專注地投入到學習物理知識的過程中。這樣不僅能提高學生學習物理的興趣和信心，而且能拓展學生的視野，提高學生解決實際問題的能力。下面，我們來做具體分析。

例如，學習《光的折射》時，我們可以先做一個實驗：在一個水槽中裝滿水，水槽中放了一些橡膠小魚，讓一位同學通過一個直徑為十厘米左右的圓筒往水面看，并用“魚叉”刺水里的橡膠小魚。同時，通過實物投影把這位同學做實驗的情景展示給全班同學觀看。這時，觀看的同學會發現，刺魚的同學總是刺中魚的上方。于是，教師就可以把物理實驗聯系到實際中來，引導學生：“到游泳池游泳時，站在岸邊看，看著清澈見底、深不過腰的池水，不會游泳的人千萬不要下去，因為池水的實際深度比我們看到的深多了。”這些都是由于光的折射引起的，通過這樣聯系實際的例子，可以加深學生的印象，引起他們的興趣。

另外，在解決物理問題時，把物理知識運用于生活實際，能使學生深切體會到物理學科的魅力，提高學習興趣。例如，在學完有關“熱學”的知識后，就可以引導學生成功地解釋身邊的現象，如：夏天吃冰棍，剛從冰箱拿出來的時候，包裝紙外面有一層白白的東西，拆開包裝紙之后會“冒煙”，把它放在茶杯里，茶杯會“出汗”。這是因為夏天空氣中的水蒸氣溫度較高，而冰棍的溫度很低，于是，當冰棍與冰箱外的熱空氣交匯時，冰棍周圍的水蒸氣遇冷就會液化成小水滴，這些小水滴就是我們看到的“煙”，茶杯“出汗”也是一樣的道理。同時，冬天房間窗戶內側玻璃出現水霧也是水蒸氣遇冷液化的原理。又如，在教學中結合聲和光的知識引導學生分析“打雷時，閃電和雷聲是同時產生的，為什么我們先看到閃電后才聽到雷聲？”那是因為光傳播的聲音比聲要快。還可以順便以幽默的語言跟學生說：“所以我們聽到雷聲的時候根本不用擔心自己會被雷劈到，因為當你聽到聲音時已經打過雷了。”再如，學習了“氣體壓強與流速”的知識后，教師可以讓學生解釋“在火車的站臺上，都有一條黃色的安全線，為什么候車時乘客要站在安全線外？”那是因為如果候車時乘客站在黃色安全線以內，當列車經過時，空氣的流速就會加快，同時壓強減小，乘客外側受到的大氣壓強就會大于內側受到的大氣壓強，因而形成一個壓力差，此時乘客就會被推向列車，產生危險。

教學不僅是一門科學，而且是一門藝術。成功的教學，本身就是一種藝術的創造。如果掌握了這種藝術，就可以使物理課堂“滿堂生輝”，給學生以激情和美的享受，從而激發起他們高漲的學習情緒。課堂教學是教學過程的重要環節，它要求我們辯證地處理知識和能力、教學與教育、教學與發展的關系，使學生在智力、能力、思想等方面都得到發展。因此，探討適合新時代要求的教學方法很重要，作為物理教師，我們義不容辭。以上是筆者在教學中總結的一些方法，時代不斷發展，教學方法也應不斷創新，促進教學事業發展需要我們共同努力。