高職《外貿函電》一體化教學模式探析

竇岑

【摘要】現階段我國的教育改革正處在深化時期，在這一過程中對高職的外貿函電的教學模式改革也要及時跟進，和時代發展需求相適應，通過實施一體化的教學模式將學生的學習效率得以有效提升?；诖?，本文主要就高職外貿函電課程的特征及教學現狀進行詳細分析，然后就一體化教學模式的策略實施進行詳細探究，希望此次理論研究有助于實踐教學發展。

【關鍵詞】高職 一體化教學模式 外貿函電

引言

高職教學主要是以對學生的實踐能力培養為目標，為學生今后的就業打下基礎。外貿函電課程是高職院校國際貿易及商務英語專業比較核心的課程，是對學生的外貿函電閱讀及翻譯和寫作等方面能力的培養，讓學生順利的掌握建交函書寫等能力。全球化進程的加快也使得外貿函電這一課程教學的作用愈來愈重要，這就需要在教學的新模式上進行探究。

一、高職外貿函電課程的特征及教學現狀分析

1.高職外貿函電課程的特征分析。高職外貿函電的課程教學是以學生就業為導向的教學，函電作為對外貿易活動中運用頻繁及便捷的聯系方式，也是對外貿易活動中不可缺少的要素。我國的對外貿易在不斷發展過程中，社會用人單位對這一方面的人才需求量也不斷增加，所以對高職外貿函電課程教學模式進行優化就有著其必要性。從這一課程內容來看，主要體現出課程的實踐性，其中有建立業務關系以及詢盤和報盤等，所以這其中就有諸多的術語需要進行了解。在教學目標上也是多方面的，主要是知識目標以及證書考核目標和職業技能目標。

2.高職外貿函電課程的教學現狀分析。當前高職外貿函電的課程教學過程中，還有諸多方面存在著問題有待解決，這些問題主要體現在師資隊伍方面沒有達到要求，一些教師在教學經驗上不是很充分，英語功底有的不是很強；而英語功底較好的老師可能在外貿專業知識方面又有所欠缺，這樣在對學生的教學過程中就會遇到諸多障礙，不利于學生的知識技能掌握。有的老師是只注重學生的外貿實務知識積累及操作能力培養，對外貿信函的運用方法沒有得到重視，在實際教學效果上也甚微。

另外，高職外貿函電的課程教學中的教材質量問題也比較突出，以往的教材在結構上比較嚴謹，內容相對比較豐富，但是在實際的案例方面就比較陳舊，以及英語表達的方式也比較過時，沒有和當前的時代相契合。在課程改革下對教材在一定程度上有了改進，但從總體的質量上來看還有待進一步加強，實訓環節內容也需要進一步加強。

外貿函電課程的教學中對課程設置的時間不合理，一些學校對課程的開設時間比較早，學生對關于外貿的專業知識接觸比較少，所以就比較難理解其中的一些內容。還有的是課程設置上沒有結合學生的學習情況，有的在內容上比較多，但是時間卻沒有充分，老師只能在有限的時間下完成教學的內容，學生在理解過程中就有著諸多難點。

二、高職外貿函電課程一體化教學模式策略實施

加強高職外貿函電課程一體化教學策略的實施要將實踐和理論教學得到有機結合，一體化教學模式能夠讓學生的職業道德及協作精神也能得到有效培養。引導學生進行自主探究學習，高職外貿函電課程的一體化教學模式實施過程中，要能夠將教學做得到貫穿，通過系統化創設學習情境，在學習中讓學生組建學習小組，老師在這一過程中主要是起到情境創設及問題提出和引導監控等作用。在情境模式下就可從外貿新鮮人視角進行導入教學，通過情境將對應技能進行總結然后再制定技能訓練的標準。

對課程的安排要能體現出合理性，高職院校對外貿函電課程的開設主要以涉外類及財經類學生在業務中的一些專業術語和信函寫作的靈活運用為教學目標，然后要能對外貿交易過程中寫作技巧及格式有充分的了解，所以在實踐性上比較強。這就需要在課程的設置安排上要體現出科學合理化，對剛入學學生要開設實用英語及綜合英語的學習，為專業英語學習打下基礎，在學習專業英語前可讓學生先學習國際貿易及商務交流課程，對其中的一些關系內容能有一個了解，然后再進行專業英語學習就相對比較容易。

外貿函電課程的教學中要在教學方法上靈活的操作，教學方法的運用要強調學生的潛能調動及能力提升，對不同的教學環節和內容等在教學方法上要能夠靈活化呈現。可通過角色扮演的方法進行應用，讓學生在角色上模擬外貿公司的業務員，然后進行分小組按照業務一部和業務二部等讓學生對業務過程加以體驗，這樣能夠有效將教學的良好效果得以呈現。還可通過案例教學的方法，在校企合作的方式下從實習單位收集貿易中的函電往來實例資料，通過實際的資料運用讓學生對函電知識有切身的認識，這對實際教學質量提升也有著積極作用。

三、結語

總而言之，外貿函電教學的一體化教學模式的實施，對學生在專業知識的學習方面有著很大促進作用，讓學生在多種教學的方式下選擇適合自己的學習方式，這對學生自主學習的積極性也有了相應提升。此次主要從外貿函電課程的特征及教學現狀進行著手的，然后結合實際對一體化教學策略的實施有了簡要闡述，由于受到篇幅限制不能進一步探究，希望本文的研究對實際教學有所裨益。

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