關于初中音樂課堂教學師生互動問題的分析

鄧珊珊

摘要：隨著我國教學改革的不斷深化，初中音樂課堂教學作為素質教育體系的重要組成部分，要想實現最佳的教學效果，提升學生的音樂素養和鑒賞、表演能力，除不斷優化教學模式和方法外，還應進一步提升課堂教學的互動性。本文首先分析初中音樂課堂教學師生互動的重要性，探討當前課堂教學師生互動的問題及影響因素，進而提出強化教學互動性的有效策略，以期為初中音樂教學優化工作提供有效參考。

關鍵詞：初中音樂 ?課堂教學 ?師生互動 ?策略

初中音樂課程的主要目標是通過音樂的傾聽和學習，實現學生音樂理解和鑒賞能力的提高，進而提升學生的綜合素養，并有效挖掘學生的潛能。雖然學生主體在學習中占主要作用，但師生的有效互動是提高學生理解能力、激發學生對抽象化和藝術化音樂學習興趣的重要路徑和必要保障。為此，教師必須重視教學互動模式的構建，實現教學互動性的深化。

一、初中音樂課堂教學師生互動的重要性

初中音樂課堂教學中師生互動具有重要作用，其源于音樂教學的特殊性和課堂教學的巨大需求。首先，音樂教學有著相當的抽象性，必須通過教師的情景構建和師生的心理互動，才能讓學生充分理解音樂知識和音樂內涵，進而逐漸培養其音樂素養能力;其次，音樂作品包含背景和思想等各方面要素，要想充分傳達給學生，單純依靠灌輸式教學并不能起到很好的教學效果，反而會導致學生學習熱情的下降;此外，通過師生的有效互動，能夠充分發揮學生主觀能動性，使得音樂的思想性和科學性得以有效統一，確保最佳的學習效果。

二、初中音樂課堂教學師生互動的特征及原則

師生互動的特征主要體現在兩點。首先，互動質量要求較高。師生間的互動不僅體現在教學中言語的交流和互動，還體現在精神和情感上的有效互動。只有保證高質量的互動，才能實現師生教學體驗的有效傳達。其次，互動關系密切，感情因素的巨大投入極易讓師生間產生強烈共鳴，進而拉近師生間的距離，互動關系愈顯密切。師生互動原則主要表現在多情景、雙向構建原則以及其整合性、主導性和統一性原則。多情景即教師需要通過不同情景的構建以加深學生的音樂理解;雙向構建則體現在師生間的音樂互動性上;整合性即教師對于音樂作品背景和思想、學生知識系統的有效整合，確保學生學習難度的相當;主導性關注學生在學習互動中的主體地位;統一性則強調音樂科學性和思想性的有機統一。

三、初中音樂課堂教學師生互動的問題及影響因素

（一）初中音樂課堂教學師生互動的問題

就我國初中音樂課堂教學師生互動存在的問題來看，由于我國目前的教育模式仍受傳統影響，教師往往沿用填鴨式和灌輸式教學方法進行音樂課程教學，導致學生難以理解抽象化和概念化的音樂知識，且在音樂作品學習中也缺乏興趣和積極性，導致學習效果不佳。同時，教師無法通過互動式教學方法營造音樂情境，師生間缺乏有效交流和溝通，造成各自與對方的了解程度不夠，教學過程為單向性，教學相長的作用和優勢也就難以有效發揮。

（二）初中音樂課堂教學師生互動的影響因素

初中音樂課堂教學師生互動的影響因素包括音樂、教師和學生三方面。首先，從音樂的特點來看，音樂具備其抽象性和主觀差異性特點，且語言表達模糊性特點尤為顯著。這就導致教學過程中教師僅能通過感覺和引導，由學生對音樂進行主觀感受和判斷、表達，學生主觀上的差異也就導致教學互動過程存在一定的難度。從教師方面來看，教師的教學能力和思維、人格、角色意識等水平均造成互動性的巨大影響。學生作為課程學習的主體，其在音樂的觀念和理解程度均會對教學互動產生影響。

四、強化初中音樂課堂教學師生互動性的策略

（一）營造和諧民主課堂環境

為實現初中音樂課堂教學師生互動性的有效強化，首先應當營造和諧民主的課堂環境，為師生互動打下堅實的基礎。只有保證課堂環境的和諧民主，才能確保學生能夠積極主動參與到互動當中而不會有沉重的思想包袱和膽怯、抗拒等心理。教師應當充分尊重學生的主體地位和學生個體的差異性，尊重并認同學生對于音樂的理解和表達，進而通過有效引導的方式實現知識的傳授。

（二） 構建融洽的師生關系

構建融洽的師生關系，通過情感關系的有效建立，使得師生之間能夠產生融洽的情感橋梁，一方面拉近相互之間的距離，便于雙方的語言表達和情感輸出，另一方面則有效保證和諧的教學氛圍，為教學互動提供重要保障。教師應當實現自身人格魅力和角色意識、教學素養的有效提升，并通過對學生充分的關注和關心，讓學生感受到師生間的溫馨情感，實現師生關系的維系和深化。

（三）應用多種互動教學方法

在確保教學環境和師生關系優化的基礎上，通過多種互動教學方法，充分實現師生間的有效互動。如應用探究式學習方法，在進行《唱臉譜》歌曲教學時，首先讓學生對歌曲背景相關的知識內容進行探究，如京劇、臉譜和歌詞中相關典故、故事等，讓學生充分了解背景知識，感受京劇的魅力，進而進行歌曲教學;應用情景構建學習方法，如進行《動物狂歡曲》鑒賞教學時，可讓學生模仿曲中出現的動物，提升教學趣味性和互動性，并加深對作品的理解。

五、結語

初中音樂課程與其它學科相比，有著一定的區別性和特殊性，師生的有效互動是教學效果優化的重要保證。為此，教師必須在教學中不斷總結經驗，學習并應用新式、高效互動教學方法，一方面充分調動學生學習和參與的主動性、積極性，另一方面優化課堂氛圍和師生關系，使得學生的音樂素養和藝術情趣得到有效提升。

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