唱響新童謠，創新德育工作

張小玲

德育工作是一個不斷發展的過程，只有推陳出新，少先隊員才能受到更好的教育，得到更好的發展。為引導未成年人踐行社會主義核心價值觀，弘揚中華民族傳統文化，近幾年來，我校將“童謠育人”確定為學校特色項目并深入開展，為德育工作的創新提供了方向。

一、健康童謠筑牢德育基礎

兒童對外部世界的認知是從童謠開始的，足以見得童謠在兒童的成長過程中有著十分重要的作用。傳唱健康新童謠，使隊員們從小建立良好的生活作風，養成良好的行為習慣，不失為一種有效的德育形式。

1.美的熏陶

從思想內容看，童謠可以分為兩類：一類是積極、健康、向上的“綠色童謠”，即“健康童謠”；一類是消極、落后甚至低級趣味的“灰色童謠”。健康童謠所表現的每一事物都具有美的價值，學生在說唱這些童謠的過程中，是在體驗美、感受美。如“船兒在水中搖，云兒在天上飄，鳥兒在不停地唱著，花兒在微微笑。媽媽在前面跑，爸爸在后面笑，我在中間蹦蹦跳跳，生活呀多美好。”這首童謠描繪的情景能在兒童幼小的心靈中留下一幅美麗的圖畫，讓孩子感受到大自然的魅力，親情的美好，達到美育的目的。

2.規范行為

童謠是兒童的語言，兒童的詩歌。我們每個人都是從兒童長大成人的，都經歷過快樂的童謠時代，如果我們回憶一下自己的童謠時代，總能清楚地記得童謠曾經帶給我們的規范和約束。現代兒童所處的時代雖然不同，但童謠依然延續下來，童謠的規范和約束作用依然存在。“小朋友，走樓梯，不追逐，不打鬧，上下樓梯靠右走……”一首《上下樓梯靠右走》給予了學生溫馨的提示，從此校園內上下樓梯擁擠、在走廊上追逐打鬧的行為不存在了。

3.從小樹立核心價值觀

中央教科所專門從事德育研究的劉驚鐸教授認為，好的童謠有利于孩子價值觀的形成，能融透到孩子的內心，浸潤孩子的心靈。“華夏歷史源遠流長，我們的祖國要富強，民主法治你我倡，文明和諧是風尚，自由平等互助幫，公正公平正能量，愛國敬業更愛黨，誠信友善好兒郎。”這首孩子們自己創編的，有關社會主義核心價值觀的童謠一段時間內在校園里掀起浪潮，孩子們爭相傳頌。

4.唱出愛心之歌

在家中處在中心地帶，整天被愛包圍著，任性、自私心理普遍存在，根本談不上愛心和同情心了。

作為一名教育工作者每當看到身邊屢屢發生有關學生因品行障礙或人格障礙做出違法事情時，我們的心情都很沉重。我們經常把責任推向孩子：如今的孩子到底怎么了？其實我們真正應該反思的是：我們的德育過程中究竟忽略了什么，才造成了如此狀況？我認為忽略的正是對孩子情感世界的關注，對“愛”的果實的培育。于是我校用“綠色童謠”為愛的教育注入“活水源頭”。

“月兒悄悄，鳥兒歸巢，我問媽媽，您可辛苦了？月兒高高，船兒搖搖，我問爸爸，您可勞累了？”一首《月兒謠》唱出對父母的關愛；“老師老師您真好，備課詳細又周到。做事認真又勤勞，關心愛護全不少。老師老師您真好，祝您平安又健康，事業家庭樣樣好。”莘莘學子感激老師的赤誠之心溢于言表。

除此之外，童謠還具有擴大視野、增長智慧、訓練思維、語言學習、陶冶情操等多種功能。可見，唱響新童謠，營造健康的童謠環境是一項十分有益的工作。

二、陽光童謠創新德育形式

近幾年來，社會上不少腐蝕心靈的“灰色童謠”充斥著孩子們的生活空間，給孩子們的心靈蒙上不健康的影子，學校大隊部創新隊活動，給少先隊員們創造了健康向上的文化生活。

學校把唱響新童謠活動納入少先隊工作重點，長抓不懈。每周開設一堂“童謠”校本活動課，組織學生學習、吟誦、感受童謠。兩位老師先后開展了《快樂童謠與卡通人物》《我在童謠里長大》的少先隊活動課，獲得了專家和同行的一致好評。

此外，學校還組織開展了童謠節、童謠活動周等系列活動，充分激發和調動隊員的積極性，讓每個同學都參與到活動中來。利用紅領巾廣播站、校刊、宣傳欄、板報、手抄報等宣傳陣地，以及采取游戲、誦讀、表演等形式，將童謠吟唱、文化娛樂和思想道德教育和諧結合起來，在校園里掀起一股“學童謠、美心靈”的活動熱潮。

綜上所述，童謠具有十分顯著的德育功能，它寓教育于娛樂中，使隊員們在愉快的活動中受到教育，是一條切實有效的德育之路。把教育工作者調動起來，把少先隊員組織起來，把家庭和社會聯合起來，唱響校園童謠，創新德育工作，共同打造德育的春天，為少年兒童的健康成長創造一個美好的環境，我們，就像一群尋夢人，撐一支長篙，向青草更青處漫溯。

（作者單位：江蘇省海安縣海安鎮青萍小學）