淺析學法指導在初中語文教學中的作用

初中語文教學成效的高低，對學生的學習效率具有非常重要的影響。有些教師忽略了學生的學法指導，完全讓學生處于一種自由的學習狀態，使學習成效大打折扣。重視學法指導能夠讓學生在語文學習中如魚得水，本文主要針對這一方面的問題進行簡要論述。

一、強化預習方法指導，提高學習預習效果

許多語文教師沒有重視預習活動的重要性，導致學習環沒有充分向前延伸。預習活動應當在提煉難點和解決基礎問題方面發揮作用。為了實現這樣的目標，筆者認為，首先注重培養學生養成預習的良好習慣。但有些學生思想中就沒有預習的概念，學習活動完全局限于課堂教師的講解。

一直以來，筆者在教學中要求學生進行預習，將預習活動作為自身教學的必要組成部分，并長期堅持下去。其次，筆者重視預習針對性方面的指導，讓學生明白預習活動主要預習什么。要求學生要抓住文學常識、寫作背景、文章主要內容、文章的結構與情感線索、運用的修辭手法與寫作特色等方面進行分析研究，從而保證課前預習活動與教學目標任務緊密結合。此外，筆者還要求學生進行學習成果的提煉，同時給予方法的指導，既要總結學習中的好方法好經驗，也要總結預習活動中存在的問題，對尚未解決的難點問題提煉出來。有了預習方法的指導，學生不僅養成了堅持預習的好習慣，而且預習的效果也很好地體現出來。

二、強化研究方法指導提高課堂生動程度

語文課堂上教學難點重點的突破，不僅需要教師的啟發引導，更重要的是要讓學生之間展開研究探討，增強自主學習的深入性，以生動活潑的課堂教學提高研究成果。筆者在這一方面重點強調了課堂小組預習技巧的指導，每節課都向學生提出思考提綱。這樣的思考提綱基本囊括了教學目標、組織學生進行研究、以及開展師生互動等內容，這些方面都需要強化技巧指導，這樣才能夠達到提高效率的目標。筆者要求學生在接受思考提綱之后，以小組為單位首先進行獨立的思考，各自尋找問題的答案。其次進行小組內交流，每一個人針對這些問題談出自己的看法。接下來是非常重要的一步，由小組的牽頭學生組織大家對答案進行完善補充，錯誤的要進行糾正，不完善的要進行補充，通過這樣的方式讓每一位學生都能夠積極參與到小組的討論之中。保證班級每一個層次的學生都可以積極參與其中，進行技巧指導可以讓更多的學生思維得到啟發，借助于小組作為載體有效提升了集體學習的成效，這也是重要的成果。筆者強化了小組討論方法技巧的指導，能夠使學生在分組討論時更具目的性，具有重點突出的效果，避免了七嘴八舌漫無目的的討論。

三、強化背誦方法指導，提高難點破解成效

初中語文教材中需要背誦的內容非常多，有現代文也有文言文，許多學生記前忘后，導致復習過程中背誦成為短板。實際上只要重視背誦方法的技巧指導，完全可以降低背誦所需的時間，提高背誦鞏固的記憶效果。筆者在學生背誦方面進行了一些技巧的指導，例如采取故事梗概記憶法背誦文言文，站在整篇文言文翻譯之后的基礎上，記住整個文言文所介紹的內容、故事的情節、發展的步驟，接下來進行背誦記憶。因為學生記住故事的梗概，不僅形象而且易懂，相對于單純背誦文言文要簡單得多。在此基礎上進行文言文的背誦，可以使自己在記憶過程中容易前后連接，一旦背誦到哪一段哪一句卡殼時，只要回想起故事的情節，那么思維就可以連接上，提高了文言文背誦的效率和記憶鞏固程度。再比如一些現代文的背誦中，學生容易在忘掉一些句子或是段落。筆者進行方法技巧指導時，要求學生記住每一段的第一句話，這樣首先保證背誦過程中不會漏掉段落，其次在每一段中記住一些關鍵詞，在腦海中形成一些模糊的框架，無論是背誦的速度還是回憶的清晰程度都會得到明顯提高。由此一來，學生在背誦記憶的效果方面得到了顯著增強，有效破解了背誦這一難點。

四、強化復習方法指導，提高課后鞏固效率

初中語文教學的一個重要環節就是復習。復習成效對整體教學的影響非常明顯，在復習這一環節進行方法技巧的指導，能夠極大地提高語文教學成效。為了避免學生盲目的復習，筆者重點從三個方面進行指導。首先要求學生對所學習的內容進行分門別類的整理，文學常識、寫作手法、生字詞等等，須以單元為單位進行整理，使所需復習的內容一目了然，既不混亂也不遺漏。其次建立起前后聯系、上下連貫的知識框架，將相關知識點在腦海中形成系統的構架，在一個知識點的記憶復習的同時，其他相關的內容會在腦海中同步浮現出來，實現了牽一發而動全身的復習引領效果，可以使學生節約復習的時間。另外，在復習記憶的方法上也要進行一些技巧的指導，例如通過聯想記憶法、想象記憶法等方式，使枯燥的語文知識點變得非常生動。強化語文復習方法指導，還要重視復習時間的安排。教師要指導學生應科學安排復習的輪次，根據自身理解記憶的特點，花費最少的時間進行記憶鞏固。

由此可見，初中語文教學中的學習方法指導非常重要，教師要強化學習方法指導，確保學生在充分投入的基礎上提高學習效率。

（王政華 ?江蘇省高郵市贊化學校 ?225600）