有效高中歷史課堂的幾個支點

喬潔青

【摘 要】為了提高歷史課堂效率，教師在課堂教學中需要關注幾個支點，通過教師的引導和探究使學生可以成為課堂的主體和主人，激發學生的歷史學習主動性。本文主要探究了在歷史課堂上學生自主探究、課堂任務實踐、養成良好習慣以及教師關注課堂評價使學生學習主動性可以充分地發揮，實現高效課堂。

【關鍵詞】高中歷史；關鍵點；出發點；根本點；指導點

新課改指出教師要引導學生成為課堂的主人，引導學生參與到課堂探究中，激發學生的主觀能動性，促進學生潛能的充分發揮。教師關注課堂教學的幾個支點，在課堂教學中有針對性地進行指導和探究會激發學生的潛能，促進學生產生學習興趣，認真分析問題，實現對于知識的理解和認識。學生在教師的引導下也會掌握學習方法，形成自己的思維模式和觀點認識，促進學生在探究中掌握方法，提高能力。

一、問題激發思考，實現高效課堂的關鍵點

為了實現高效課堂，教師就要讓學生成為課堂的主人和學習的主體，為此，教師要讓學生在課堂上動起來。教師可以通過設置問題的方式來激發學生的思考，通過學生的自主探究來掌握知識，這是課堂的關鍵點。“學起于思，思源于疑”，問題會促進學生思維的運轉，只有學生參與了課堂，學生的思維才能夠活躍起來，激發學生學習的主動性。在對于問題的探究中，學生的思維得到了鍛煉，學生的潛能得到了發揮，讓學生產生了學習主動性，從而掌握知識本質。學生參與課堂是高效課堂實現的關鍵，教師要減少知識的講解，多引導學生思考，鼓勵學生思維的運轉。

例如在學習《古代希臘民主政治》時，教師可以引導學生分析古代希臘民主政治確立的條件有什么？問題猶如導火索一樣，激發了學生自主探究的熱情，使學生可以在思想上產生思考的主動性。在思考中，學生會分析它的自然條件、經濟條件、政治條件從而形成自己的理解，認識到在這些條件的共同作用下，逐步形成了古代希臘民主政治。通過對于問題的思考和分析，學生自主地進行了學習，活躍了思維，從而實現有效學習，這是學生能夠提高和進步的關鍵。只有學生參與了課堂，學生的思維和能力才會逐步提高，促進學生綜合素質的進步。

二、課堂任務明確，學生參與課堂的出發點

在課堂教學中，教師要勇于放手，給學生搭建一個展示自我的平臺和機會，改變學生被動接受知識的傳統學習方式。教師可以通過明確的課堂任務來引導學生思考和探究，用任務來驅動學生，使學生可以主動思考。學生有了明確的課堂任務課堂學習也就有了出發點，學生會圍繞著這些任務來進行分析，使自己的思維有一個探究方向，從而認真分析。

例如在學習《開辟新航路》時，為了使學生能夠參與到課堂探究中，教師可以通過布置任務的方式來鼓勵學生思考。教師可以引導學生自主地去進行教材的閱讀，并且對新航線開辟的原因進行分析，從它的根本原因、社會原因、直接原因、宗教原因等幾個方面進行分析和探究。學生要把這些具體的原因落實到筆頭上，寫到練習本上，形成系統的認識，全面地分析新航線開辟的原因。有了合作任務學生的課堂探究也就有了出發點，學生會圍繞著這個出發點進行分析和思考，在大腦中建構理論和知識框架。小組長會布置每一位學生的具體任務，資料員會尋找相關的資料，記錄員也會把小組內學生的觀點記錄下來，有效地總結……任務使小組內所有的學生都動起來了，它成為了學生探究和活動的點，有利于學生參與到課堂中，成為學習的主體。

三、養成良好習慣，學生主動學習的根本點

教師在課堂教學中要引導學生養成良好的學習習慣，這是促進學生提高和進步的根本點。學生養成了良好的學習習慣就會主動地思考，積極地探究歷史知識，使學生能夠成為學習的主人和課堂的主體。教師要指導學生學會分析解題的思路，并且能夠用好每天零散時間，充分地利用這些時間去進行歷史資料的閱讀，或者是整理一下學過的知識框架，建立一個思維導圖，在大腦中建構認識，完善知識。

例如學習了《世界反法西斯戰爭勝利的影響》后，教師可以組織學生對世界反法西斯戰爭進行回顧和整理，使學生對于世界反法西斯戰爭形成一個系統的認識，能夠把前因后果完整、全面地整理出來，從而促進學生在應用時可以得心應手。學生養成了良好的習慣就會主動進行分析和對于知識進行加工處理，實現學生潛能的充分發揮和能力的提高。

四、關注課堂評價，學生努力思考的指導點

教師是學生學習上的指導者，要對學生進行恰當的評價，通過評價來引導學生進行思考和探究，指導學生學習過程。這是教師對于學生的指導點。教師對于學生恰當的評價會使學生找到學習的動力，明確思考的方向。教師的評價要全面，客觀，關注對于學生的動態性評價，使學生時刻保持積極的學習狀態。教師可以在課堂上通過給學生設置任務表格的方式來進行統計，激發學生的好勝心，驅動著學生認真學習，好好表現自己。

總之，教師在課堂教學中要關注課堂教學的幾個支點，使學生能夠成為學習的主人和課堂的主體。通過教師對于課堂關鍵點、出發點、根本點和指導點進行分析和探究，學生就會產生學習的動力和主動性，使學生在探究中掌握知識，提高能力。

參考文獻：

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