數(shù)學(xué)滯后對高中物理學(xué)習(xí)的影響

孫霞

摘要：本文主要探究了消除數(shù)學(xué)滯后對高中物理學(xué)習(xí)影響的教法，希望能給我們的高中物理學(xué)習(xí)帶來幫助。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)滯后；高中物理學(xué)習(xí)；教學(xué)方法

中圖分類號：G633.7 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1992-7711（2016）01-0099

眾所周知，物理學(xué)的發(fā)展離不開數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)是物理學(xué)發(fā)展的根基，并且很多物理問題的解決是數(shù)學(xué)方法和物理思想巧妙結(jié)合的產(chǎn)物。從初中到高中，物理知識無論是在難度和廣度上，都有了很大的提升。高一物理的力學(xué)部分所用的數(shù)學(xué)知識，遠比初中物理所用的四則運算復(fù)雜得多。力的分解與合成中的三角知識；運動學(xué)中的二次方程以及根的合理性的判別；向量的加減；萬有引力、人造衛(wèi)星中的冪的運算、簡單的極值運算等。然而，許多學(xué)生就連直角三角形中的正弦、余弦、正切、余切的邊角關(guān)系都似是而非，因此，不少學(xué)生在初中時對物理非常感興趣，但一到高中，興趣就逐漸下降，有的同學(xué)甚至放棄了對物理的學(xué)習(xí)。而這很多又是數(shù)學(xué)與物理在教材的安排上導(dǎo)致的。經(jīng)過對數(shù)學(xué)與物理教材的對比，現(xiàn)對這些內(nèi)容小結(jié)如下：

如何消除由于數(shù)學(xué)知識的滯后影響物理的學(xué)習(xí)，讓高一學(xué)生盡快適應(yīng)高中物理的學(xué)習(xí)，樹立信心，就顯得十分重要。

一、認(rèn)識差別，重視異同

現(xiàn)行高中物理課本與初中物理相比主要差別是：首先是初中教材直觀，高中教材抽象，如初中講物體，高中講質(zhì)點；初中講帶電體，高中講點電荷。其次是初中物理研究問題單一，高中物理研究問題復(fù)雜，如初中只講二力平衡，高中講多力平衡；初中只講勻速運動，高中講變速運動，曲線運動等。另外數(shù)學(xué)知識跟不上，如初中只講標(biāo)量，只有代數(shù)運算，高中引人矢量運算，但高一數(shù)學(xué)還沒開。同時教材編排形式體系差別也不容忽視。初中物理教材的文字?jǐn)⑹鐾ㄋ滓锥Z法結(jié)構(gòu)簡單。所敘述的物理現(xiàn)象與日常生活聯(lián)系緊密且比較表面。絕大部分與學(xué)生日常生活的感受或體驗是吻合的、一致的。其規(guī)律不太復(fù)雜。運用的數(shù)學(xué)知識基本上是四則運算。且其公式參量也較少，實驗原理簡單，易于操作，因此，學(xué)生對初中物理并不感到太難。高中物理每節(jié)的內(nèi)容較多，篇幅較長，語言敘述較為嚴(yán)謹(jǐn)、簡練，敘述方式較為抽象、概括、理論性較強。描述方式較多：有文字法、公式法、圖像法，它們互相補充，互相完善。對同一物理現(xiàn)象或規(guī)律從多側(cè)面觀察它、研究它。對學(xué)生的思維能力和方式的要求大大地提高和加寬了。由于高一學(xué)生的閱讀理解、邏輯思維、推理判斷、分析綜合、比較鑒別、抽象概括、歸納演繹、空間想象、靈活應(yīng)用等能力都還一時沒能很好地形成，因此，思維要求的突然提高，再加之教材從物理學(xué)的知識體系出發(fā)，將力學(xué)、熱學(xué)、電學(xué)、光學(xué)、原子物理這五部分內(nèi)容中最難的部分 "力學(xué)"放在高一起始階段，也就必然會給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來困難，造成障礙。這是目前課程體系讓人無可奈何的客觀存在。

二、提高認(rèn)識，加深理解

有些學(xué)生由于對物理規(guī)律和公式缺乏本質(zhì)的理解，忽視條件，用單純數(shù)學(xué)的觀念來看待物理公式，以致產(chǎn)生一些自相矛盾的模糊認(rèn)識。盡管在學(xué)習(xí)物理時無可避免地要進行大量的數(shù)學(xué)運算，但他們很少有人知道數(shù)學(xué)和物理的聯(lián)系之緊到了何種程度。對此，我們可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，反復(fù)講述數(shù)學(xué)在物理學(xué)中的創(chuàng)立和發(fā)展中起到的作用。在十七世紀(jì)以前的漫長歲月里，人們對許多物理現(xiàn)象的認(rèn)識，多從“原因”和“效果”上進行思考，隨著時代的進步，是以伽利略、牛頓為代表的一批科學(xué)家，創(chuàng)立起在系統(tǒng)的實驗基礎(chǔ)上，運用精確的數(shù)學(xué)方法去探索物理現(xiàn)象的規(guī)律，才使得物理從自然哲學(xué)中分離出來。伽利略關(guān)于時間和空間的數(shù)學(xué)論證和科學(xué)定量的實驗方法，牛頓在伽利略、開普勒等前人工作的基礎(chǔ)上，將互不相關(guān)的的力學(xué)知識，運用數(shù)學(xué)工具將它們聯(lián)系起來，并用簡單的數(shù)學(xué)表達式加以闡明，這種科學(xué)的思維方法和研究方法一直影響到近、現(xiàn)代物理學(xué)以及其他學(xué)科的研究。現(xiàn)在我們的高一物理教材中的很多概念初中也接觸過，但下定義的方式不同，很多都是用數(shù)學(xué)語言來定義的。通過這樣的不斷講解，學(xué)生才能認(rèn)識到數(shù)學(xué)和物理確是密不可分，數(shù)學(xué)作為一門基礎(chǔ)課的重要性，正是學(xué)習(xí)物理過程中突出地體現(xiàn)出來；而學(xué)習(xí)物理又可促進掌握所學(xué)到的數(shù)學(xué)知識。

三、培養(yǎng)毅力，突破困難

毅力也稱意志或堅持力，是成才者必須具備的重要品質(zhì)之一，是成才和成事的內(nèi)在動力。在學(xué)生時代，毅力是指在明確學(xué)習(xí)目的情況下，克服和排除學(xué)習(xí)中的內(nèi)外困難和干擾，以頑強的意志完成學(xué)習(xí)任務(wù)的品質(zhì)。現(xiàn)在的學(xué)生基本上是獨生子女，他們思維活躍，對新生事物很感興趣，但缺乏毅力。尼克松曾經(jīng)說過：勝利的道路是迂回曲折的，像山間小徑一樣，走這條路的人需要耐心和毅力。累了就在路邊休息的人是不會得到勝利的。世界上沒有任何事物可以取代堅韌，才氣不能，有才氣而不成功的人比比皆是；天才不能，歷史上不得志的天才不乏先例。單單堅韌決斷才是萬能的。高中物理難學(xué)，除學(xué)科本身特點外，還與初高中學(xué)科銜接中出現(xiàn)的高起點有很大關(guān)系。剛從初中升上高中的學(xué)生普遍不能一下子適應(yīng)過來，都覺得高一物理難學(xué)，特別是對意志品質(zhì)薄弱和學(xué)習(xí)方法不妥的那部分學(xué)生更是使他們過早地失去學(xué)物理的興趣，甚至打擊他們的學(xué)習(xí)信心。物理教師只有找到形成瓶頸的原因才能因材施教，達到好的教學(xué)效果。困難是鐵、毅力是鋼，我們要克服成才或是成事過程中的困難就必須有毅力。

高一物理難學(xué)的因素有很多，而數(shù)學(xué)知識的滯后是重要因素之一。我們在學(xué)習(xí)中遇到困難，并不可怕，可怕的是不去尋找引起困難的因素，從而制定出方法去解決它。

（作者單位：內(nèi)蒙古烏蘭浩特一中 137400）